Psykologi og psykiatri

Sosial tilpasning

Sosial tilpasning - er en form for samhandling av fag med det sosiale miljøet, den aktive tilpasningen av individet til dets forhold, samfunnets krav. Denne prosessen kan også kalles integrasjon av det menneskelige fag i samfunnet, og konsekvensen av dette er å oppnå selvbevissthet, utvikle rollespilladferd, utvikle evnen til selvbetjening og selvkontroll, skape tilstrekkelige forhold til det omgivende samfunn. Prosessen med sosial tilpasning inkluderer også en direkte forbindelse med transformasjonen av ulike organers funksjoner, omorganisering av systemer, utvikling av oppdaterte ferdigheter, vaner, kvaliteter, evner som fører til tilstrekkelighet av det enkelte miljø.

Sosialpsykologisk tilpasning

Den viktigste og nødvendige betingelsen for samfunnets normale funksjon som en udeelbar sosial organisme er en tilstrekkelig sosial og psykologisk tilpasning som samsvarer med normen. Når alt kommer til alt, innebærer det integrasjon av emnet i sosiale forhold gjennom oppkjøp av status, posisjon i samfunnets sosiale struktur.

Sosial tilpasning av en person demonstrerer prosessen med å tildele resepter og verdieretninger til et bestemt samfunn.

Psykologisk tilpasning manifesteres ved omlegging av et dynamisk personlighetsmønster i samsvar med de nye kravene i omverdenen. I psykologisk vitenskap betyr tilpasningsprosesser transformasjoner som foregår i et reaktivt eller sensitivt område av et sensorisk sanseorgan eller reseptor, som er av midlertidig karakter.

Under tilpasningen i sosial psykologisk vitenskap refereres til modifikasjon av relasjonssystemet i kulturelle eller sosiale termer. Eventuell strukturell transformasjon eller atferdsmessig restrukturering med vital betydning betraktes som sosialisering.

Sosial tilpasning av et individ bestemmer en viss tilstand av personlighet, der dets behov og miljøforhold er fullt tilfredsstillende, på den ene side, og på den annen side er det en prosess hvorved en slik harmoni oppnås. Tilpasning som en prosess tar form av transformasjon av miljøet og endringer i kroppens fag ved hjelp av tiltak som passer til den spesifikke situasjonen.

Det er to diametralt motsatte klassifikasjoner av den sosio-psykologiske tilpasningsprosessen foreslått av A. Nalchadjian og I. Kalaykov.

Nedenfor er en klassifisering av tilpasning ifølge A. Nalchadjian. Sosial tilpasning av en person kan skje i henhold til normen, kan avvike fra normen, da bør vi snakke om avvikende tilpasning. Han fremhevet også den patologiske tilpasningen. En normal tilpasningsprosess fører en person til en stabil tilpasning i en typisk problemstilling uten unormale forandringer av sin struktur, så vel som uten å bryte forskrifter, kravene til sosial forening, der personlighetsaktiviteten foregår.

Avvikende eller unormal sosialisering preges av tilfredsstillelse av personlige behov i et bestemt samfunnsmiljø eller en gruppe, men samtidig forventes ikke andre medlemmers forventninger i den sosiale prosessen i virkeligheten på grunn av individets oppførsel. En prosess som helt eller delvis gjennomføres gjennom unormale mekanismer og atferdsvariasjoner fører til utvikling av patologiske komplekser, karaktertrekk som utgjør nevrotiske symptomer og psykopatiske syndromer. Denne prosessen kalles patologisk tilpasning.

Klassifikasjonen foreslått av I. Kalaykov inneholder tre former for tilpasning: ekstern, intern og omlegging. Ekstern tilpasning er uttrykt i en prosess hvor emnet tilpasser seg objektive eksterne problemstillinger. Intern tilpasning, kalte han prosessen med transformasjon av individets interne kvaliteter, dannelsen av ny på grunn av påvirkning av ytre omstendigheter. Han karakteriserte ompasning som en enhet i et nytt sosialt miljø, en kollektiv hvor andre verdier, regler, krav og adferdsmetoder hersker, der det er en helt annen ledende aktivitet. Re-tilpasning ledsages av en gjennomgang eller avvisning, delvis eller i sin helhet, av normer, resepter, verdier, sosiale roller, adferdsformer, samt separate adaptive mekanismer. Denne prosessen er ledsaget av alvorlige personlige modifikasjoner.

Prosessen med sosial tilpasning er nært forbundet med dannelsen av individualitet. Sosial tilpasning av individer har en rekke individuelle psykologiske egenskaper, som et resultat av hvilken det ikke kan utføres samtidig og med samme kraft i forskjellige fagområder.

Sosialpsykologisk tilpasning refererer til prosessen med å implantere individer i en bestemt gruppe, som inkluderer dem i det system av relasjoner som dannes i den. I den sosio-psykologiske tilpasningsprosessen skal deles inn i to komponenter. Den første inneholder en økning i antall usikre sosiale hendelser der en viss samfunnsforening av emner ennå ikke har normative forskrifter om oppgaver og frukter av egne aktiviteter. Videre eksisterer slike regler heller ikke fra grupper som er på et høyere sosialt nivå eller basert på egen gruppeopplevelse. Den andre komponenten er transformasjonene av den sosiale virkeligheten, som er ledsaget av fremveksten av nye former for sosial aktivitet og sosiale roller, som fører til tilsvarende multivariate manifestasjoner på nivå av kollektiv bevissthet, fremveksten av spesifikke, tidligere ikke-eksisterende grupperepresjoner, inkludert normer motsatt i deres orientering.

Sosial tilpasning av individet fungerer som et sammenhenger mellom sosial aktivitet og individets sosiale natur, samtidig som det fremmer utvikling og meningsfylt berikelse av det sosiale miljøet og individets natur. Kjernekomponenten i tilpasningsprosessen er korrelasjonen mellom selvtillit, krav og ønsker hos et individ med potensial og virkelighet av sosiale forhold, som også inkluderer tendensen til dannelsen av miljøet og individet. Miljøet påvirker et emne eller et lag som selektivt assimilerer eller forandrer slike effekter i henhold til sin egen indre natur, og emnet eller teamet påvirker aktivt omgivelsene. En slik tilpasningsmekanisme, som dannes under sosialisering av en person, blir grunnlaget for sin aktivitet og grunnlaget for atferdsreaksjoner.

Sosial tilpasning av barn

Prosessen med sosial tilpasning er en integrert del av sosialisering. Sosialisering er for læring, og tilpasning er en endring i det som har blitt lært. Socium pålegger enkelte sosiale roller på enkeltpersoner, men deres aksept, oppfyllelse eller fornektelse bestemmes alltid av deres personlige karakter. Sosial tilpasning av barn har sine egne spesifikke nivåer av sosial tilpasning: sosial, gruppe og individ.

For et barn involverer opptak til en førskole utdanningsinstitusjon alltid visse psykiske vanskeligheter. Slike vanskeligheter oppstår på grunn av at foreldrebarnet beveger seg fra det kjente familiemiljøet til forholdene på førskolen. Situasjonen for barnehageinstitusjoner kan virke litt spesifikk for barnet. Tross alt er en barnehage en spesiell mikro sosial verden, som ikke kan motsette seg familieforhold. Slike spesifikke trekk ved førskoleinstitusjoner bør omfatte et langt opphold på ett sted av et ganske stort antall kolleger samtidig, noe som fører til økt sannsynlighet for infeksjon og rask utmattelse av barn.

Følgende spesifikke trekk kan betraktes som bestemte pedagogiske metoder i tilnærminger til barn, som fremkaller shackling av manifestasjoner av individualitet av barn. Med feil oppdragelse kan dette føre til negative reaksjoner og manifestasjoner av barns oppførsel. En ny sosial situasjon krever barns hensiktsmessige former for adferd.

Fagets evne til å endre sin egen atferd i samsvar med endringer i det sosiale miljøet kalles sosial tilpasning.

Begrepet tilpasning betyr bokstavelig talt tilpasning. Evnen til å tilpasse seg et skiftende miljø har alle levende vesener på planeten. Dette er et universelt fenomen. For eksempel tilpasser planter seg til jord og klima og dyr til habitat.

For organismens mest optimale og behagelige eksistens er det opprettet visse forhold på grunn av egenskapene til tilpasning. Hvis en person er helt sunn, har en god følelsesmessig reaksjon, er fornøyd med sitt eget liv, så kalles denne tilstanden fysiologisk tilpasning. Men hvis det er nødvendig med endringer, begynner systemene som er involvert i denne prosessen å arbeide mer intensivt, fordi en eventuell omorganisering av reaksjonene krever en økning i stressprosessene. For eksempel når en person stiger, blir pusten raskere og hans hjerterytme akselererer. Denne tilstanden kalles anspent tilpasning. I tilfelle av en slik restrukturering, hvis den ikke overskrider kapasiteten til tilpasningsmekanismer, vil denne omstruktureringen og spenningen det fører til neste nivå av fysiologisk tilpasning, med andre ord, forårsake reaksjoner som best imøtekommer behovene til en bestemt situasjon.

I løpet av å overskride den adaptive kapasiteten, tas funksjonelle systemer til å virke i ugunstige belastninger, noe som vil være en form for patologisk tilpasning. En typisk manifestasjon av pasientens patologi er sykdommen. Stressstilstander oppstår på grunn av å overskride mulighetene for tilpasningsmekanismer. I samsvar med hvilket system av kroppen som er mer interessert i stressreaksjoner, kan smerte, følelsesmessig eller psykisk stress skille seg fra.

Så, hvordan tilpasser babyer seg til adaptive prosesser? I hvilken grad er denne kvaliteten medfødt, og hva er oppnådd i løpet av utviklingen? Den lyseste manifestasjonen av biologisk tilpasning er fødselen av en baby. Overgangen fra prenatal til ekstrauterin krever fra den lille menneskekroppen omstillingen av den grunnleggende virkemåten til alle dens kjernesystemer, som sirkulasjonssystemet, fordøyelsen, respirasjonen. Ved fødselen må disse systemene kunne utføre funksjonelle transformasjoner, med andre ord, det må være en tilsvarende medfødt beredskap til tilpasningsverktøy. En sunn nyfødt baby har riktig grad av beredskap og tilpasser seg raskt til å være i et ekstrauterint miljø.

Systemet med tilpasningsmekanismer, som ligner på andre funksjonelle systemer, fortsetter sin egen formasjon og forbedring i løpet av mange år med postnatal ontogenetisk utvikling. I et barn umiddelbart etter fødselen blir det en mulighet for den sosiale tilpasningsprosessen gradvis som barnet mestrer det sosiale miljøet rundt seg. Fremveksten av evnen til å tilpasse, på den ene side, resulterer samtidig i utviklingen av det funksjonelle nervøsitetssystemet, og på den annen side er det nært knyttet til utviklingen av atferdsresponser som er typiske for familieforhold.

Så, for en baby, endres helt alle viktige parametere i miljøet når han er innmeldt i barnehage. Alle barn kan ganske annerledes overføre vanskeligheter knyttet til følelsesmessig stress i løpet av tilpasning til forholdene i førskoleinstitusjonen. Her kan vi skille mellom en lysanpassingsprosess, moderat i alvorlighetsgrad og vanskelig.

I den milde formen av tilpasning uttrykker barnet spenningen som han har i form av en kortsiktig, negativ emosjonell tilstand. Ofte, barn etter at de har gått inn i en førskoleinstitusjon i begynnelsen, har forverret søvn og appetitt, de vil ikke leke med resten av babyene. Alle ovennevnte manifestasjoner oppstår etter opptak innen en måned.

Tilpasning av moderat alvorlighetsgrad er preget av langsommere gjennomføring av normalisering av barnets følelsesmessige tilstand. I den første måneden kan et barn få en sykdom som varer opptil 10 dager og vil ikke forårsake noen komplikasjoner.

Alvorlig tilpasning er preget av en ganske lang kurs (til tider kan det vare flere måneder). Det kan forekomme i to varianter: enten vil det bli hyppige gjentakelser av sykdommer som ofte oppstår med komplikasjoner, slik som otitis, bronkitt etc., eller vedvarende brudd på atferdsreaksjoner som grenser til pre-nevrotisk tilstand, vil bli observert.

Studier har funnet ut at slike babyer i eldre alder er registrert i psyko-neurologiske dispensarer. Med lignende stressende situasjoner, som for eksempel overgang til eldre gruppe, til skole, observeres utilstrekkelig atferdsreaksjoner igjen hos barn.

Hvis sosial tilpasning av barn og ungdom er alvorlig, bør disse barna sendes til en psykoneurolog for en konsultasjon. Siden begge variasjonene av alvorlig tilpasning har en negativ innvirkning ikke bare på barnets formasjon, men også på den generelle tilstanden av helse. Derfor er det primære oppgave for foreldre og omsorgspersoner å forhindre fremveksten av alvorlig tilpasning på grunn av barnets ankomst i en førskole eller skoleinstitusjon. Faktisk vil i fremtiden pasientens vanskeligheter bli akutt for barn, selv i puberteten. For å legge til rette for tilpasset tilpasning og hjelpe barn som opplever vanskeligheter i løpet av tilpasning, er det utviklet et sosial tilpasningsprogram som inneholder omfang, form og prosedyre for gjennomføring av aktiviteter for å overvinne vanskelige livssituasjoner hos ungdom.

Behovet for tilpasning kan skyldes følgende faktorer: Barnets tilstand, utviklingsnivå, alder, omstendigheter i sosial og biologisk historie, nivå av egnethet for tilpasningspotensialet. Separasjon fra foreldre og endringer i levekårene mellom 11 og 11 år er vanskeligere å tolerere. Fra å få mentalt stress i denne alderen er det ganske vanskelig å redde babyen. I den eldre alderen taper periodisk adskillelse fra foreldrene gradvis sin stressende effekt.

Biologiske årsaker inkluderer toksisitet og sykdom som en kvinne lider under graviditet, fødselskomplikasjoner, sykdommer hos barnet opptil tre måneders levetid. Barns konstant sykdom før de kommer til en førskoleinstitusjon påvirker også graden av tilpasning. Også av betydelig betydning er de negative konsekvensene av sosial sfæren. De vises etter fødselen av krummer og er funnet i å ikke gi barnet riktig modus, som svarer til hans alder. Manglende overholdelse av regimet fører til rask utmattelse av barn, forsinket utvikling av psyken, inhibering av ferdighetsdannelsesprosesser og personlige kvaliteter som tilsvarer alder.

Adaptiv kapasitet utgjør ikke av seg selv. Denne evnen krever en viss trening, som blir mer komplisert i ferd med å vokse opp, men overgår evnen til en bestemt aldersperiode. Dannelsen av denne kvaliteten skjer normalt parallelt med sosialisering av barn og utviklingen av deres psyke. Barnet bør stilles under forhold som han må endre den etablerte oppførelsen til, selv om det er besluttet ikke å gi det til en førskoleinstitusjon.

Den sosiale tilpasningsprosessen i skolemiljøet er også preget av dets egenskaper. Spesielt vanskelig er det første året av skolegang. Dette skyldes endringen av barnets plass i systemet med sosiale relasjoner, med forandringen av hele hans livsstil, med økningen i psyko-emosjonell stress. Ubegrenset tidsfordriv i form av spill er erstattet av utdanningsaktiviteter som krever at barn gjør intens mentalt arbeid, for å øke oppmerksomheten, konsentrasjonen og nesten fast kroppsposisjon i klasserommet. Skoleundervisning, barnas entusiasme for å se på fjernsyn, musikk, sjakk og fremmed språk fører til en nedgang i barnas fysiske aktivitet med nesten to ganger i forhold til barnehagen. Sammen med dette er behovet for bevegelse i dem fortsatt høyt.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. Årsaken til dette er mangelen på dannelse av et individ som vil være i stand til å adlyde institusjonens regime, assimilere adferdsnormer og oppfylle skolens plikter. Derfor tror mange forskere at for tilstrekkelig sosial tilpasning i skolesektoren er det nødvendig å sende barn i skole ikke tidligere enn de fyller sju år. I løpet av året som skiller de seksårige fra de syvårige, utvikler barnet en vilkårlig regulering av egen oppførsel, fokus på sosiale krav og krav.

Ofte tar barn-førstegangere sine favorittlegetøy til skolen. Det er ikke verdt å forby. Det er bare nødvendig å forklare barna at de bare kan spille i fordypningen. Tross alt, babyen, tar med seg et leke, føles beskyttet.

Å registrere seg på skolen er et veldig alvorlig skritt for barn. Dette er en form for overgang fra en bekymringsløs og munter barndom til en periode der hovedtemaet vil være en følelse av ansvar. For å lette en slik overgang hjelper prosessen med tilpasning til skolegang og ansvar.

Så den sosiale tilpasningen av barn og ungdom er hovedsakelig knyttet til fødselen, når de blir dyppet inn i samfunnet og tilpasse seg det. De neste viktige tilpasningsperioder er påmelding i en førskole og utdanningsinstitusjon.

Problemer med sosial tilpasning

Socium anser en normal person, som er i stand til å tilpasse seg. Denne tilnærmingen til forståelse i forskjellige lokalsamfunn og grupper kan imidlertid variere. Derfor kan problemer med sosial tilpasning hovedsakelig oppstå på grunn av reglene som er vedtatt i dette samfunnet. For eksempel kan de virke for utlendinger som følge av forskjeller i dominerende normer i forskjellige kulturer. Tilpasningsproblemer kan oppstå på grunn av atferd som er uegnet til reseptene på grunn av individets individuelle personlighetskarakteristikker. For eksempel er en skånsom person ikke rett og slett ikke i stand til å konkurrere aktivt med flere gjennomtrengende kolleger.

På grunn av de ulike reaksjonene til mennesker til endringer i egne aktiviteter og alle typer stressorer, er de viktigste oppgavene i dag studier og utvikling av et system for å optimalisere denne evnen for å effektivt påvirke den. Derfor vurderes muligheten for å inkludere denne evnen som en av de grunnleggende kravene til faglig egnethet til en spesialist og hovedsakelig en leder.

Hvis utvikling betraktes som en livsstrategi, vil tilpasning være en taktikk som gjør det mulig for en person å holde seg innenfor etablerte evolusjonære grenser, og dermed sikre muligheten for fremgang. Effektiv tilpasning er en av forutsetningene for vellykket faglig selvrealisering.

Hver enkelt person, i ferd med livsutvikling, går inn i nye forhold for seg selv, noe som fører til at han uunngåelig overvinne mer eller mindre langsiktige tilpasningsprosesser.

Mange aldersgrupper av mennesker opplever problemer med tilpasning i livsaktivitetsprosessen, tilpasning er vanskelig på førskole-, pubertal- og pensjonsalderen.

Problemer med tilpasning i førtidspensjon og pensjonsalder er ofte knyttet til den såkalte aldersrelaterte depresjonen. I denne alderen opplever personer en alvorlig psykologisk krise forbundet med de mange konfliktene som foregår i deres liv. I denne perioden påvirkes fagene av ulike faktorer: stadier av liv, helse, sosiale faktorer. Faktorene i livets stadier er i analysen av individets eget liv. Det er derfor hans vurdering av fortid, nåtid og fremtid er svært viktig. Helsefaktorer består i en psykologisk overvinning av et individ med naturlig eller sykdomsfremkalt svekkelse av fysiske krefter. De sosiale forholdene bør omfatte sværheten i overføringen av den enkelte omsorg for barn i voksenlivet og andre sosiale problemer.

Problemer med tilpasning vises på grunn av uoverensstemmelsen mellom fagets roller i ulike sosiale grupper. Derfor, for å normalisere passasjen av tilpasning av sosialtjenester, ble det utviklet et sosial tilpasningsprogram. Tross alt er stresset som oppstår ved tilpasningsproblemer så alvorlig at nervøsitet og ulike plager blir resultatet og konstante følgesvenner. Metoder for sosio-psykologisk tilpasning ble også utviklet, som har til formål å fastslå en indikator på nivået av tilpasning blant ulike kategorier av befolkningen.

Sosial tilpasning av funksjonshemmede

I dag er et av de alvorligste problemene med psykologi problemet med den psykososiale utviklingen av funksjonshemmede i familien og samfunnet. Tross alt mottas psykiske skader ikke bare av pasienten selv, men også av deltakere i familieforhold. Begrepet "deaktivert" har en latinsk opprinnelse og betyr bokstavelig talt dårligere eller uegnet. Dessverre er mennesker med nedsatt funksjonsevne, selv i vår opplyste alder, mest relevante for den sårbare befolkningsgruppen. De har langt færre muligheter til å få en anstendig utdanning eller yrke med høy materiell inntekt. Mange av dem er ikke i stand til å realisere seg i mellommenneskelige forhold. Alt dette vitner om vilkårlig diskriminering av funksjonshemmede.

Sosial rehabilitering og tilpasning er et kompleks av tiltak rettet mot gjenopplivelse av sosiale bånd og relasjoner som følge av funksjonshemming som tidligere ble ødelagt eller mistet av en person. Personer med nedsatt funksjonsevne har vanskeligheter med profesjonell implementering, vekst og selvforbedring, så nødvendig for enhver person. Deres mangel på praktiske ferdigheter for selvstendig leve fører til at de blir byrder for slektninger. I dag, for samfunnet, bør den katastrofale dynamikken i utviklingen av barnehemmede, deres sosiale lidelse og livsperspektivet være av største bekymring.

Sosial rehabilitering og tilpasning innebærer realisering av følgende oppgaver: beskyttelse av rettighetene og beskyttelse av interessene til funksjonshemmede, oppnå likestilling med andre medlemmer av samfunnet for deltakelse i alle samfunnsområder, integrasjon i det sosiale miljøet, dannelse av positiv offentlig mening om funksjonshemmede , informere samfunnet om situasjonen for funksjonshemmede og gjennomføringen av andre tiltak rettet mot rehabilitering og sosial beskyttelse av funksjonshemmede.

Diagnose av sosial tilpasning

Studien av egenskapene til prosessene for tilpasning og egenskapene til personligheten i forbindelse med dem er i dag et av de mest presserende problematiske problemene i vår tid. Derfor har metoder for sosial og psykologisk tilpasning blitt svært populære. For eksempel, spørreskjemaet utviklet av K. Rogers og R. Diamond, lar deg diagnostisere egenskapene i løpet av sosial tilpasning. Hans stimulusmateriale er representert ved ett hundre og en setning, formulert i singularnummeret til en tredje person, uten bruk av pronomen. Dette skjemaet er etter all sannsynlighet brukt av forfatterne for å unngå innflytelse av "direkte identifikasjon". Med andre ord, slik at fagene, i noen situasjoner, bevisst ikke korrelerte uttalelsene fra spørreskjemaet med sine egne egenskaper. En slik teknikk regnes som en form for «nøytralisering» av holdets holdninger til sosialt forventede eller egnede svar.

Den avgjørende faktor i individets fysiske formasjon er hans sosialitet. Enhver sosial rolle krever bruk av visse fysiske parametere, og jo strengere den sosiale aktiviteten til et individ, desto høyere grad av differensiering av fysiske manifestasjoner vil være. På grunn av det akselererte tempoet i sosiale, teknologiske og til og med klimatiske endringer i miljøet, er det nødvendig for personen å tilpasse seg miljøet og levebrødene. Derfor er oppgaven med å utdanne harmonisk utviklede individer med høy intellektuell og fysisk ytelse på en ny måte på det nåværende stadiet av samfunnsformasjonen. For dette formål har metodologier blitt utviklet, hvor gjenstand for forskning er nivåene av sosial tilpasning av enkeltpersoner som kan fungere som en tilpasningsprosess og som et resultat.

Se på videoen: Den største folkehelseutfordringen: Økende sosial ulikhet (Oktober 2019).

Загрузка...