Psykologi og psykiatri

Sosial feiljustering

Sosial feiljustering - dette er helt eller delvis tap av emnet for evnen til å tilpasse seg samfunnsforholdene. Det vil si at det er et brudd på forholdet til en person med miljøet, som preges av umuligheten av hans positive sosiale rolle i visse sosiale forhold som tilsvarer hans potensial.

Sosial disadaptasjon karakteriseres av flere nivåer som reflekterer dens dybde: latente manifestasjoner av disadaptasjonsfenomener, maladaptive "forstyrrelser", ødeleggelsen av tidligere dannede adaptive mekanismer og forbindelser, forankret feiladaptasjon.

Sosialpsykologisk feiljustering

Tilpasning betyr bokstavelig talt tilpasning. Dette er en av de mest betydningsfulle konseptene i biologi. Det er mye brukt i begreper som behandler individers relasjoner med deres miljø som homøostatiske balanseprosesser. Det vurderes ut fra sine to retninger: tilpasningen av individet til det eksterne nye miljøet og tilpasning som dannelsen på dette grunnlag av nye personlighetstrekk.

Det er to grader av tilpasning av emnet: feiljustering eller dyp tilpasning.

Sosialpsykologisk tilpasning er samspillet mellom det sosiale miljøet og individet, noe som fører til den ideelle balansen mellom verdier og mål for gruppen generelt og individet spesielt. I løpet av en slik tilpasning er behovene og ambisjonene, individets interesser oppfylt, dets individualitet er funnet og formet, individen går inn i et sosialt nytt miljø. Resultatet av denne tilpasningen er dannelsen av faglige og sosiale kvaliteter av kommunikasjon, aktiviteter og atferdsreaksjoner som er vedtatt i et bestemt samfunn.

Hvis vi vurderer pasientens adaptive prosesser ut fra sosialpsykologisk prosessens synspunkt i aktiviteten, bør hovedpoengene i aktiviteten være fiksering av interesse for det, etablering av kontakter med enkeltpersoner som omgir, tilfredsstillelse med slike relasjoner, inkludering i samfunnslivet.

Konseptet med sosial feiljustering av personlighet betyr at prosessene for samspillet mellom emnet og miljøet er sammenbrudd, som er rettet mot å opprettholde balanse i kroppen, mellom organismen og miljøet. Denne termen virket relativt nylig i psykologi og psykiatri. Bruken av begrepet "disadaptation" er ganske motstridende og tvetydig, noe som hovedsakelig kan spores ved å vurdere maladaptasjonstaternes sted og rolle med hensyn til slike kategorier som "norm" eller "patologi", siden parametrene for "norm" og "patologi" i psykologien fortsatt er lite utviklet.

Sosial feiljustering av personlighet er et ganske allsidig fenomen, som er basert på visse faktorer av sosial feiljustering som hindrer den sosiale tilpasningen til individet.

Faktorer av sosial feiljustering:

  • relativ kulturell og sosial mangel (deprivasjon av nødvendige varer eller vitale behov);
  • psykologisk og pedagogisk forsømmelse;
  • Overstimulering med nye (av innhold) sosiale insentiver;
  • mangel på beredskap for selvreguleringsprosesser;
  • tap av allerede etablerte former for veiledning;
  • tap av det vanlige laget;
  • lav grad av psykologisk beredskap til å mestre yrket;
  • bryte dynamiske stereotyper;
  • kognitiv dissonans, som ble forårsaket på grunn av uoverensstemmelsen av vurderinger om liv og stilling i virkeligheten;
  • karakter aksentuering;
  • psykopatisk personlighetsdannelse.

Således, med tanke på problemene med sosial-psykologisk feiljustering, innebærer en endring i de interne og eksterne forholdene til sosialisering. dvs. sosial feiljustering av personlighet er en relativt kort sikt situasjon som er en konsekvens av innflytelsen av nye, uvanlige irriterende faktorer i et forandret miljø og signalerer en ubalanse mellom miljøets krav og mental aktivitet. Det kan defineres som en vanskelighet, komplisert av eventuelle adaptive faktorer for å transformere forhold, som uttrykkes i utilstrekkelige reaksjoner og oppførsel av subjektet. Det er den viktigste prosessen med sosialisering av individet.

Årsaker til sosial feiljustering

Sosial feiljustering av individet er ikke en medfødt prosess og oppstår aldri spontant eller uventet. Hennes utdannelse foregår av et faset kompleks av negative personlighetsnoplasmer. Det er også 5 viktige årsaker som påvirker forekomsten av maladaptive lidelser. Disse grunnene inkluderer: sosial, biologisk, psykologisk, alder, sosioøkonomisk.

I dag anser de fleste forskere at sosiale årsaker er den primære kilden til avvik i oppførsel. På grunn av feil familieopplæring, mellommenneskelige kommunikasjonsforstyrrelser, oppstår den såkalte deformasjonen av prosesser for akkumulering av sosial opplevelse. Denne deformasjonen oppstår ofte i ungdomsår og barn på grunn av feil oppvekst, dårlige forhold til foreldrene, mangel på forståelse, psykisk traumer i barndommen.

Biologiske grunner inkluderer medfødt patologi eller hjerneskade, som påvirker barnas følelsesmessige-voluminøse sfære. Barn med patologi eller traumer er preget av økt tretthet, problemer med kommunikasjonsprosesser, irritabilitet, manglende evne til langvarig og regelmessig anstrengelse, manglende evne til å utøve vilje. Hvis et slikt barn vokser opp i en dysfunksjonell familie, forsterker dette bare tendensen til avvikende oppførsel.

Psykologiske årsaker til forekomsten skyldes nervesystemets særegne karaktertrekk, som under ugunstige opplevelsesforhold danner uregelmessige karaktertrekk og patologier i oppførsel (impulsivitet, høy spenning, mangel på balanse, selvbeherskelse, overdreven aktivitet etc.)

Aldersgrunner er karakteristiske for ungdomens alder, labilitet og spenning, akselerere dannelsen av hedonisme, ønsket om ledighet og uforsiktighet.

Sosioøkonomiske grunner inkluderer over-kommersialisering av samfunnet, lav familieinntekt, kriminalisering av samfunnet.

Sosial feiljustering av barn

Betydningen av problemene med sosial feiljustering av barn bestemmes av den nåværende situasjonen i samfunnet. Den nåværende situasjonen som har utviklet seg i samfunnet, bør betraktes som kritisk. Nylige studier viser en sterk økning blant barn av slike negative manifestasjoner som pedagogisk forsømmelse, manglende vilje til å lære, mental retardasjon, tretthet, dårlig stemning, utmattelse, overdreven aktivitet og mobilitet, mangel på fokus på mental aktivitet, problemer med konsentrasjon, tidlig anestesi og alkoholisme.

Åpenbart er dannelsen av disse manifestasjonene direkte påvirket av biologiske og sosiale forhold, som er nært forbundne og i første omgang forårsakes av de forandrede levekårene for barn og voksne.

Samfunnsproblemer vises direkte på familien generelt og spesielt barn. Basert på forskningen kan vi konkludere med at i dag er 10% av barna preget av ulike utviklingshemming. De fleste barn fra barndom til ungdomsår har noen form for sykdom.

Den sosiale tilpasningen til en voksen ung person påvirkes av betingelsene for dannelsen i barndom og ungdom, sosialisering i et sosialt barns miljø. Derfor er det et betydelig problem med barns sosiale og sosiale feiljusteringer. Hovedoppgaven er forebygging - forebygging og korreksjon, dvs. korrigerende metoder.

Et misadjustert barn er et barn som adskiller seg fra sine jevnaldrende på grunn av tilpasningsproblemer i det levende miljø som har påvirket hans utvikling, sosialiseringsprosesser og evnen til å finne løsninger på problemer som er naturlige for hans alder.

I prinsippet kan de fleste barn ganske raskt og enkelt, uten noen spesielle vanskeligheter, overvinne tilstandene av feiljustering som de oppstår i livsaktivitetsprosessen.

Hovedårsakene til brudd på barns sosiale tilpasning, deres konflikt kan være personlighet eller psyke, for eksempel:

  • mangel på grunnleggende kommunikasjonsferdigheter;
  • utilstrekkelig vurdering av seg selv i kommunikasjonsprosesser;
  • overdrevne krav til de som omgir dem. Dette er spesielt akutt i tilfeller hvor barnet er intellektuelt utviklet og preges av over gjennomsnittlig mental utvikling i gruppen;
  • emosjonell ustabilitet;
  • utbredelse av installasjoner som hindrer kommunikative prosesser. For eksempel ydmykelsen av samtalepartneren, en manifestasjon av deres overlegenhet, som forvandler kommunikasjon til en konkurranseprosess;
  • frykt for kommunikasjon og angst;
  • isolasjon.

Avhengig av årsakene til brudd på sosial uregelmessighet, kan barnet enten passivt sende for å presse jevnaldrende ut av sirkelen, eller han kan forlate den forbannede og med lyst til å hevne seg på laget.

Mangel på kommunikasjonsferdigheter er en ganske betydelig barriere for barns mellommenneskelige kommunikasjon. Ferdigheter kan utvikles gjennom atferdstrening.

Sosial feiljustering kan ofte manifestere seg i barnets aggresjon. Tegn på sosial feiljustering: Lav selvtillit, sammen med for høye krav til jevnaldrende og voksne, mangel på ønske om å kommunisere og frykt for kommunikasjon, mangel på balanse, manifestert i en abrupt endring av humør, demonstrasjon av følelser "i offentlig", isolasjon.

Disadaptasjon er ganske farlig for barn, da det kan føre til følgende negative konsekvenser: personlige deformiteter, forsinket fysisk og psykisk utvikling, mulige hjernedysfunksjoner, typiske lidelser i nervesystemet (depresjon, inhibering eller spenning, aggressivitet), ensomhet eller selvforebygging, problemer i relasjoner med jevnaldrende og andre mennesker, til undertrykkelse av instinktet til selvbevarelse, selvmord.

Sosial feiljustering av ungdom

Prosessen med sosialisering er innføringen av barnet i samfunnet. Denne prosessen er preget av kompleksitet, multifaktorialitet, multidireksjonalitet og dårlig prediksjon til slutt. Prosessen med sosialisering kan vare livet. Det er ikke nødvendig å nekte effekten av kroppens medfødte egenskaper på personlige egenskaper. Tross alt er det bare en formasjon av personlighet så langt som inkludering av en person i det omgivende samfunnet.

En av forutsetningene for dannelsen av personlighet er samspillet med andre fag, overføring av akkumulert kunnskap og livserfaring. Dette oppnås ikke bare ved å mestre sosiale relasjoner, men som følge av et komplekst samspill mellom sosiale (eksterne) og psykofysiske (interne) utviklingshendelser. Og det representerer kohesjonen av sosio-typiske egenskaper og individuelt signifikante egenskaper. Det følger av dette at personligheten er sosialt betinget, den utvikler seg bare i ferd med livsaktivitet, i endringen av barnas holdning til den omkringliggende virkeligheten. Fra dette kan vi konkludere med at graden av sosialisering av et individ bestemmes av de mange komponentene som i kombinasjon legger til den generelle strukturen av samfunnets innflytelse på et enkelt individ. Og tilstedeværelsen av visse feil i hver av disse komponentene fører til dannelsen i personligheten av sosiale og psykologiske kvaliteter som kan lede en person under spesielle omstendigheter til konfliktsituasjoner med samfunnet.

Under påvirkning av de sosio-psykologiske forholdene til miljøet og i nærvær av interne faktorer, oppstår barnet feiladaptasjon, manifestert i form av unormal avvikende oppførsel. Sosial feiljustering av ungdom er født med brudd på normal sosialisering og preges av deformasjon av ungdomens referanse- og verdieretninger, en nedgang i referansens karakter og alienasjon, hovedsakelig fra lærernes betydning i skolen.

Avhengig av graden av fremmedgjøring og dybden av de resulterende deformasjoner av verdier og referanseorienteringer, er det to faser av sosial disadaptasjon. Første fase består av pedagogisk forsømmelse og er preget av alienasjon fra skolen og tap av referanseverdi i skolen, samtidig som det opprettholdes en ganske høy referanse i familien. Den andre fasen er farligere og preges av fremmedgjøring fra både skolen og familien. Mistet forbindelse med de viktigste sosialiseringsinstitusjonene. Det er en assimilering av forvrengt verdi normative ideer, og den første kriminelle opplevelsen vises i ungdomsgrupper. Resultatet vil ikke bare være et lag i skolen, dårlig akademisk ytelse, men også økende psykologisk ubehag opplevd av ungdom på skolen. Dette presser ungdommer til å søke etter et nytt, ikke-skolekommunikasjonsmiljø, en annen peer-referansegruppe, som senere begynner å spille en ledende rolle i sosialisering av ungdom.

Faktorer av sosial disadaptasjon av ungdom: trengte ut av en situasjon av vekst og personlig utvikling, bort fra det personlige ønske om selvrealisering, selvbevisning på en sosialt akseptabel måte. Konsekvensen av feiljustering vil være psykologisk isolasjon i den kommunikative sfæren med tap av følelse av tilhørighet til sin kultur, overgang til holdninger og verdier som dominerer mikromiljøet.

Unmet behov kan føre til økt sosial aktivitet. Og hun kan i sin tur føre til sosial kreativitet, og dette vil være en positiv avvik eller manifestere seg i antisosiale aktiviteter. Hvis hun ikke finner en vei ut, kan hun rush for å søke etter en vei ut i avhengigheten av alkohol eller narkotika. I den mest ugunstige utviklingen - et selvmordsforsøk.

Den rådende sosiale, økonomiske ustabiliteten, kritiske tilstanden til helsevesen og utdanningssystemer bidrar ikke bare til en behagelig sosialisering av individet, men forverrer også ungdomsproblemer som er forbundet med problemer i familieopplæring, noe som fører til enda større avvik i adolescent atferdsrespons. Derfor blir prosessen med sosialisering av ungdommer stadig mer negativ. Situasjonen forverres av det åndelige trykket i kriminelle verden og deres verdier, i stedet for sivile institusjoner. Ødeleggelsen av de grunnleggende sosialiseringsinstitusjonene fører til en økning i ungdomsbrottsomheten.

Følgende sosiale motsetninger påvirker også den kraftige økningen i antall misadjusterte ungdommer: Likegyldighet i videregående skole til røyking, mangelen på en effektiv metode for å håndtere fravær, som i dag praktisk talt har blitt normen for skolens atferd sammen med den fortsatte reduksjonen av pedagogisk og forebyggende arbeid i offentlige organisasjoner og fritidsfasiliteter og oppdra barn etterfylling av ungdomsgrupper av kriminelle på bekostning av ungdommer som droppet ut av skolen og legger seg bak i studiene, sammen med en nedgang i familiens sosiale sammenhenger med lærere. Dette letter etableringen av kontakter mellom ungdom og ungdomsbend, hvor ulovlig og avvikende oppførsel utvikles fritt og oppfordres krisefenomener i samfunnet, som bidrar til veksten av anomalier i sosialisering av ungdom, sammen med en svekkelse av den pedagogiske innflytelsen på ungdommer i offentlige grupper, som bør utøve utdanning og offentlig kontroll over mindreåriges handlinger.

Følgelig er veksten av maladaptasjon, avvikende oppførsel, ungdomskriminalitet - resultatet av den globale sosiale utestenging av barn og ungdom fra samfunnet. Og dette er en konsekvens av brudd på direkte prosessene med sosialisering, som begynte å være ukontrollabel, spontan.

Tegn på sosial feiljustering av ungdommer knyttet til en slik sosialiseringsinstitusjon som en skole:

Det første tegnet er skolesvikt, som inkluderer: kronisk skolefeil, repetisjon, mangel og fragmentaritet av den lærde generelle pedagogiske informasjonen, dvs. mangel på kunnskap og ferdigheter i læring.

Det neste tegnet er et systematisk brudd på en følelsesmessig farget personlig holdning til læring generelt, og noen fag spesielt, til lærere, livsperspektiver forbundet med læring. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. For eksempel, passiv nektelsesadferd, mangel på kontakt, fullstendig forlatelse av skolen, vedvarende oppførsel med disiplinkrenkelse, preget av opposisjonelle defiant handlinger og inkludert aktiv og demonstrant opposisjon av sin personlighet til andre studenter, lærere, ignorering av reglene som er vedtatt i skolen, vandalisme i skolen .

Korrigering av sosial feiljustering

I barndommen bør hovedretningslinjene for korreksjon av sosial feiljustering av en person være: utvikling av kommunikasjonsferdigheter, harmonisering av mellommenneskelig kommunikasjon i familien og i gruppegrupper, korreksjon av enkelte personlighetstrekk som hindrer kommunikasjon eller forandring av manifestasjoner av egenskaper slik at de ikke kan påvirke kommunikasjon negativt sfære, justering av barns selvtillit for å bringe det nærmere det normale.

Foreløpig er opplæringen spesielt populær i korrigering av sosial feiljustering: psykiske spill som er rettet mot utviklingen av ulike psyksfunksjoner, som er knyttet til forandringer i bevissthet og rollebasert sosialpsykologisk trening.

Denne opplæringen tar sikte på å løse fagets interne motsetninger når det gjelder å utvikle visse ferdigheter til å utføre bestemte sosiale funksjoner (dannelse og konsolidering av nødvendige sosiale og kulturelle normer). Opplæring foregår i form av et spill.

Treningens hovedfunksjoner:

  • trening, som består i utvikling av ferdigheter og evner som er nødvendige for å lære, som: oppmerksomhet, minne, reproduksjon av mottatt informasjon, ferdigheter i fremmed tale;
  • underholdende, tjener til å skape en mer gunstig atmosfære på treningen, som forvandler læring til et spennende og underholdende eventyr;
  • kommunikativ, bestående av å etablere følelsesmessige kontakter;
  • avslapning - rettet mot å lindre følelsesmessig stress;
  • psykoteknisk, preget av dannelsen av ferdigheter for å utarbeide sin egen fysiologiske tilstand for å oppnå mer informasjon;
  • forebyggende, med sikte på å forhindre uønsket atferd;
  • utvikle seg, karakterisert ved utvikling av personlighet fra forskjellige sider, utvikling av karaktertrekk ved å spille alle mulige situasjoner.

Sosialpsykologisk opplæring er en spesifikk psykologisk innvirkning, som er basert på aktive arbeidsformer i grupper. Det preges av intensiteten i forberedelsen av individet for et mer fullt og aktivt liv. Essensen av treningen er spesielt organisert opplæring med det formål å selvforbedre individets personlighet. Det er rettet mot å løse slike oppgaver som: å mestre sosial og pedagogisk kunnskap, danne evnen til å kjenne seg selv og andre, styrke ideer om ens betydning, danner ulike evner, ferdigheter og evner.

Opplæring er et kompleks av sammenhengende klasser med en gruppe. Oppgaver og øvelser velges for hver gruppe individuelt.

Forebygging av sosial feiljustering

Forebygging er et helt system av sosialt, økonomisk og hygienisk rettet tiltak som utføres på statsnivå av enkeltpersoner og offentlige organisasjoner for å sikre en høyere grad av folkehelse og forebygge sykdommer.

Forebygging av sosial feiljustering er vitenskapelig betingede og rettidige handlinger som er rettet mot å forhindre potensielle fysiske, sosiokulturelle og psykologiske kollisjoner av bestemte fag som tilhører en risikogruppe, bevare og beskytte menneskers helse, støtte målverden og avsløre internt potensial.

Begrepet forebygging er å unngå visse problemer. For å løse dette problemet er det nødvendig å eliminere de eksisterende årsakene til risiko og øke beskyttelsesmekanismer. Det er to tilnærminger i forebygging: en er rettet mot individet, det andre - på strukturen. For at disse to tilnærmingene skal være så effektive som mulig, bør de brukes i kombinasjon. Alle forebyggende tiltak bør rettes mot den generelle befolkningen, hos enkelte grupper og hos bestemte personer i fare.

Det er primær, sekundær og tertiær forebygging. Primær - kjennetegnes av et fokus på å forhindre forekomst av problemssituasjoner, eliminering av negative faktorer og uønskede forhold som forårsaker visse fenomener, samt å øke motstanden til et individ for effekten av slike faktorer. Sekundær - utformet for å gjenkjenne de tidlige manifestasjonene av maladaptiv adferd hos enkeltpersoner (det er visse kriterier for sosial feiljustering som bidrar til tidlig deteksjon), dets symptomer og redusere deres handlinger. Slike forebyggende tiltak blir tatt i forhold til barn fra risikogrupper rett før problemene oppstår. Tertiær - er å utføre aktiviteter på scenen av en allerede fremvoksende sykdom. dvs. Disse tiltakene blir tatt for å eliminere problemet som allerede har oppstått, men samtidig er de også rettet mot å forhindre fremveksten av nye.

Avhengig av årsakene til feilstilpasningen er det uttalt følgende typer forebyggende tiltak: nøytralisering og kompensering, tiltak for å forhindre forekomst av situasjoner som bidrar til oppstart av feiladaptasjon; eliminering av slike situasjoner, kontroll av forebyggende tiltak og resultater

Effektiviteten av forebyggende arbeid med maladjusterte fag er i de fleste tilfeller avhengig av tilgjengeligheten av en utviklet og integrert infrastruktur, som inkluderer elementer som: kvalifiserte spesialister, finansiell og organisatorisk støtte fra regulatoriske og statlige organer, samtrafikk med vitenskapelige avdelinger, spesielt opprettet sosial plass løsninger på maladaptive problemer, som bør utvikle sine tradisjoner, måter å jobbe med feilrettede mennesker på .

Hovedmålet med sosialt forebyggende arbeid bør være psykologisk tilpasning og sluttresultatet - vellykket oppføring i et sosialt lag, fremveksten av en følelse av tillit til relasjoner med medlemmer av en kollektiv gruppe og tilfredshet med ens egen posisjon i et slikt relasjonsforhold. Enhver forebyggende aktivitet bør således være målrettet for et individ som et tema for sosial tilpasning og bestå i å øke sitt adaptive potensiale, på miljøet og på forholdene til den beste interaksjonen.

Se på videoen: Heart Chakra Meditation: associate with UNCONDITIONAL LOVE, compassion & joy (August 2019).