Psykologi og psykiatri

Sosio-psykologiske egenskaper

En sosialpsykologisk karakteristikk er en kombinasjon av visse sosiopsykologiske fenomener som karakteriserer egenskapene, egenskapene og egenskapene til et individ, ulike sosiale grupper, grupper etc., enten på grunn av faktorer i det sosiale miljøet, dets innflytelse eller psykologiske faktorer.

Dannelsen og utviklingen av de individuelle, sosiale gruppene, gruppene er påvirket av forhold i grupper og enkeltpersoner med hverandre, aktiviteter, politisk miljø, ideologi, kulturarv, religion, utdanning og mye mer.

Sosio-psykologiske egenskaper av personlighet

Personlighet er et individ med bevissthet og aktivitet, som har mulighet til å velge sin egen vei og livsstil. Dette valget avhenger av sine medfødte og anskaffe personlige egenskaper, samt psykologiske egenskaper. Utviklingen av individet som medlem av samfunnet påvirkes av hans forhold, som utvikler seg i prosessene for forbruk og produksjon av ulike materielle varer.

Sosio-psykologiske egenskaper av individet og dets dannelse avhenger av den politiske situasjonen og ideologien, forholdet mellom fagene i de sosiale gruppene de tilhører. I prosessen med personlig kommunikasjon og samhandling er det en gjensidig innflytelse av ett emne for samhandling på en annen, i ferd med hvilken en fellesitet i holdninger, holdninger eller ikke dannet.

Også i prosessen med å fungere i sosiale grupper, anskaffer personen individuelt en viss autoritet, posisjon, spiller en bestemt rolle. Viktig i den personlige dannelsen er dens fysiologiske og anatomiske egenskaper som har stor innvirkning på atferd, psyke, følsomhet for påvirkning av omstendigheter eller andre mennesker.

Sosio-psykologiske egenskaper av personen ifølge Ananiev

Psykologen Ananyev hevdet at for å skikkelig karakterisere et individ, en fullstendig analyse av situasjonen han utvikler, er hans status og sosiale stilling nødvendig. Hvis vi antar at personligheten i faget dannes i prosessen med sin aktivitet, så kan denne aktiviteten selv utføres bare i en viss sosial situasjon. Men i denne situasjonen har ethvert individ en bestemt status, som kun kan defineres av et system av sosiale relasjoner som allerede er etablert. Slike status er objektiv, men bevissthet av individet kan være utilstrekkelig eller tilstrekkelig, passiv eller aktiv.

Sammen med status tar en person også en bestemt stilling som karakteriserer den enkelte aktive siden av den personlige stillingen i ulike sosiale strukturer. Derfor representerer den personlige posisjonen til individet som den subjektive aktive siden av hans status et bestemt system av sammenhenger mellom individet, motiver og holdninger som han følger i sine vanlige aktiviteter, verdier og mål som denne samme aktiviteten er rettet mot. Og selve systemet er implementert gjennom individets inneboende rolle i visse sosiale utviklingsforhold.

Sosio-psykologiske egenskaper hos en person er en kompleks struktur som består av faktorer av eksternt og internt miljø, som påvirker dannelsen av individet i prosessen med sosialisering, liv og utvikling.

Sosio-psykologiske egenskaper inkluderer ikke bare bestemte spesifikke mentale prosesser og deres kombinasjoner som vises i aktivitetsprosessen, men også egenskapene til psyken som karakteriserer hver person, hans tilbøyeligheter og interesser, evner, karakter og temperament.

Det er nei, helt lik i egenskaper til menneskets psyke. Hvert av fagene er forskjellig fra andre mennesker ved et sett av funksjoner som, når de kombineres sammen, danner en individuell personlighet.

De mentale egenskapene til enkeltpersoner inkluderer betydelige og stabile egenskaper. Så, for eksempel, hvis det er merkelig for noen å periodisk oppleve irritasjon, men dette betyr ikke at irritabilitet er en egenskap av hans karakter.

Mannen mottar ikke egenskapene til psyken i den ferdige versjonen. Alle egenskapene til individets psyke (evner, interesser, karakter, tilbøyeligheter) er utviklet gjennom hele livet. Slike funksjoner er i noen grad stabile, men dette betyr ikke at de er uendrede. Konstante mentale egenskaper eksisterer ikke. Så lenge individet lever og utvikler, endres også hans psyks egenskaper.

Sosio-psykologiske egenskaper er ikke medfødte. Medfødt er bare visse fysiologiske og anatomiske egenskaper. Funksjoner av anatomisk og fysiologisk natur, som danner medfødte forskjeller mellom fag og kalles tilbøyeligheter. De har en svært viktig betydning i prosessene for dannelse og utvikling av individers individualitet. Det kan imidlertid ikke antas at makings forhåndsdefinerer individualitet. De er ikke den eneste og hovedfaktoren som bestemmer individualitet. Basert på visse tilbøyeligheter dannes ulike egenskaper av psyken avhengig av forholdene til en persons liv.

Pavlov delte typene nervøsitet inn i tegn som styrke, balanse og mobilitet. Styrken bestemmer ytelsen til hjerneceller (oppsving og inhibering). Likevekt bestemmer forholdet mellom arousal og inhibering. Mobilitet karakteriserer evnen til å endre inhiberings- og eksitasjonsprosesser. Basert på dette, og avhengig av kombinasjonen av disse tegnene, har en typologi av høyere nervøsitet blitt utviklet.

Det er typene nervøsitet som er hovedkarakteristikken til de subjektive egenskapene til individets nervesystem. Selv om type nervøsitet er et medfødt symptom, betyr dette ikke at det ikke endres i løpet av en persons livsviktige aktivitet, oppdragelse og påvirkning av omstendighetene i det sosiale miljøet. Derfor er det nødvendig å skille mellom typer høyere nervøsitet innfødte og rådende i forhold til miljøforhold og utdanning.

Naturen og personligheten, evner og interesser til en person er alltid betinget av hans livsvei. Kun i ferd med å overvinne ulike vanskeligheter utvikler karakter og vilje, i ferd med å engasjere seg i enhver aktivitet, dannes evner og interesser.

Hovedprosessen i formasjonen av individets individualitet, hans tilbøyeligheter, interesser og karakter er verdenssynet - den systematiske naturen til individers syn på de omkringliggende fenomenene samfunn og natur.

Overbevisninger som er betinget av fagets livskurs har også direkte innflytelse på løpet av denne banen, fagets aktivitet og livsstil.

I en tidlig alder er det viktigste i å forme egenskapene til den menneskelige psyke oppdragelse i familien, samfunnet og trening.
Sosio-psykologiske egenskaper hos individet inkluderer tilbøyeligheter og interesser som uttrykker individets retning. Interesse er tendensen til å trekke oppmerksomhet mot et bestemt emne. Oppmerksomhet er bevissthetens fokus i et bestemt øyeblikk på en bestemt gjenstand. Forskjellen mellom interesser og tilbøyeligheter ligger i det faktum at interessen er rettet mot ethvert objekt, og tilbøyeligheten er rettet til å engasjere seg i en bestemt type aktivitet.

Det viktigste i dannelsen av interesser og evner til individet er dens behov. Men ikke alle behov er i stand til å generere en interesse karakterisert ved stabilitet, som uttrykker individets retning. For eksempel, når en person er sulten, råder hans behov for mat, og hans hovedinteresse vil være mat, men en slik interesse vil være midlertidig til hans tilfredshet, dvs. det vil ikke være en funksjon av den enkelte.

Den viktigste årsaken til oppkjøpet av ulike kunnskaper, utvide horisonten er interesse. Beskrive orienteringen til enkeltpersoner, i første omgang, bør man være oppmerksom på interessenes bredde og innholdet. Den fulle utviklingen av enkeltpersoner er avhengig av interessenes bredde. Dette betyr imidlertid ikke fraværet av noen hovedinteresse.

Formål og liv bestemmes av individets sentrale interesse, som danner kjernen, i nærheten av hvilke andre interesser er gruppert og manifestert. Også en viktig karakteristisk interesse er stabiliteten. I fravær av bærekraft i interesser, er en person ikke i stand til å oppnå stor suksess innen et hvilket som helst aktivitetsområde.

Et annet karakteristisk trekk ved interesser er deres styrke eller effektivitet. Effektiv interesse oppfordrer en person til aktivt å søke tilfredshet og blir formet til det sterkeste motivet for handling.

Den neste sosio-psykologiske egenskapen til en personlighet er talent og evne.

Evne er egenskapene til psyken, ansvarlig for vellykket gjennomføring av aktivitet eller flere aktiviteter. Og totaliteten av makings som utgjør den naturlige tilstanden for evnenes utvikling kalles begavelse. Den viktigste betydningen blant instinkterne er tegnene som ligger til grunn for forskjellene i typene nervøsitet (mobilitet, styrke, balanse mellom inhiberingsprosessene og opphissingen). Følgelig er individets talent nært knyttet til den medfødte formen til den høyere nervøse aktiviteten til individet.

Nerveprosesser som karakteriserer typen nervøsitet som har utviklet seg som et resultat av utviklingen, har den viktigste faktoren for å forstå det fysiologiske grunnlaget for evner. Evner, selv om de er avhengige av makings, er fortsatt bare en konsekvens av utviklingen. Deres utvikling er kun realisert i prosessen med en slik aktivitet, som disse evner er nødvendige for, også i ferd med å lære denne aktiviteten. Kombinasjonen av evner som gir mulighet for kreativt uttrykk i utførelsen av aktiviteter kalles talent for denne typen aktivitet.

Den neste psykologiske karakteristikken er temperament. Langt siden og til i dag eksisterer det en viss typologisk karakteristikk for temperament (sanguine, choleric, melankolsk, phlegmatic).

Temperament er individets subjektive egenskaper, som uttrykkes i emosjonell spenning, i tendensen til en sterk manifestasjon av følelser (for eksempel i bevegelser, ansiktsuttrykk), i mobilitet. Fremgang fra dette: Den sanguine personen er preget av svake følelser, men oppstår raskt, cholerisk - sterk og raskt oppstår, melankolsk sterk og sakte oppstår, phlegmatic - svak og sakte oppstår.

I tillegg er sanguine og choleriske mennesker preget av rask bevegelse og mobilitet, for phlegmatiske og melankolske mennesker - langsommelighet av bevegelse og mobilitet. Hovedtrekkene til temperamenter er også avhengige av egenskapene til den høyere nervøse aktiviteten beskrevet ovenfor. Temperament er preget av stabilitet gjennom livet. Hvert av temperamentet har negative manifestasjoner og positive. Derfor må en person i livets prosess lære å "mestre" temperamentets manifestasjoner og undertrykke seg selv.

Den neste sosio-psykologiske karakteristikken er karakter. Det betyr et sett av grunnleggende egenskaper av den menneskelige psyke, som gir et avtrykk på alle sine handlinger og handlinger under ulike omstendigheter. Karaktertrekk er egenskapene hos den enkelte psyken som utgjør karakter, for eksempel industri, initiativ, latskap, feighet.

I forhold til temperament kan vi ikke bruke ordene "dårlige" eller "gode", men det kan sies at en person vet hvordan han skal kontrollere sitt temperament dårlig, eller tvert imot er det bra. I forhold til arten av slike ord gjelder. Dette betyr at tegnet uttrykkes direkte i oppførsel og handlinger.

I tillegg kan du vurdere og karaktertrekk. Noen er positive, andre er negative manifestasjoner av karakter.
Karakteren bestemmes av målene og metodene for deres prestasjon, holdningen som oppleves og uttrykkes av følelser, til samfunnet, verden, til aktiviteter som er avhengige av individets utsikter, hans tro.

Sosial personlighet egenskaper

For all betydningen av individets naturlige kvaliteter, bør vi ikke glemme at essensen av personligheten er sosial. Personen er ikke født som en person, han blir den i prosessen med sosialisering. Naturen til å forvandle et individ til en person, avhenger direkte av det samfunn han bor i.

Personlighetens utvikling og formasjon fremmes av forholdet til fagene som spiller ulike sosiale roller, samt personlighetens deltakelse i et slikt repertoar. Avhengig av hvor mange sosiale roller en person er i stand til å reprodusere, kan han være mindre tilpasset livet eller mindre. Derfor fungerer prosessen med personlig utvikling ofte som dynamikken i utviklingen av sosiale roller.

Det er to typer sosiale roller: mellommenneskelig og konvensjonell. Standardiserte plikter og rettigheter, for eksempel far, sjef, er konvensjonelle roller. Rettigheter og plikter, hvis oppfyllelse er avhengig av personlighetens egenskaper, kalles mellommenneskelige roller.

Personlige og forretningsforbindelser har større innflytelse på dannelsen av personligheten til et individ. Posisjonen til en person i samfunnet, hans plikter og rettigheter bestemmer individets status.

Sosialpsykologiske egenskaper hos gruppen

Oppførelsen og psykologien til et individ som en person, avhenger direkte av det sosiale miljøet. Og det sosiale miljøet i seg selv er et samfunn der alle fagene er koblet til hverandre i ulike mange eller ikke så stabile foreninger, som kalles grupper.

En gruppe representerer et antall fag (minst to) som inngår i en felles aktivitet og har lignende mål, motiver, oppgaver, knyttet til hverandre av et bestemt systematisk forhold.

En liten gruppe er en direkte måte å påvirke et samfunn eller store sosiale grupper på et individ. Slike grupper er gjennomsnittlige fagforeninger (ikke mer enn 30) som er engasjert i en felles handling eller gjerning og er i gjensidig sammenheng med hverandre. I slike grupper tilbringer hver enkelt en stor del av sitt liv, dvs. de er særegne celler i samfunnet. Personligheten avhenger derfor direkte av forholdene som har utviklet seg i små grupper. Eksempler på de viktigste gruppene i utviklings- og personlighetsformasjonen er: skoleklassen, familie, lag, venner, etc.

Grupper er preget av det psykologiske og atferdsmessige samfunnet av medlemmer, som isolerer og skiller gruppen, gjør gruppen til en relativt autonom og sosio-psykologisk formasjon. Et slikt fellesskap kan manifestere seg på ulike grunnlag, alt fra eksternt (for eksempel felles territorium) til svært dype interne (familiemedlemmer).

Grensen til det psykologiske samfunnet bestemmes av gruppens sammenheng. Gruppesammenheng er en av de viktigste og viktigste sosio-psykologiske egenskapene til utviklingsnivået.

Grupper er forskjellige i strukturen og naturen til relasjoner som eksisterer direkte mellom medlemmene, i størrelse, i subjektiv sammensetning, kvalitative egenskaper av verdier, regler og normer for relasjoner som deltakere deler, mellommenneskelige forhold, innhold og mål for aktivitet.
Sammensetningen av gruppen, som er preget av dets medlemmer, kalles sammensetning. Og størrelsen kalles den kvantitative sammensetningen, dvs. sammensetning er en kvalitativ sammensetning.

Strukturen av interpersonell samhandling, utveksling av personlig og forretningsinformasjon kalles kommunikasjonskanaler. Det viktige punktet er funksjonene i verbal kommunikasjon, overvekt av en eller annen form for kommunikasjon. Kommunikasjon uttrykkes for eksempel i form av ordre, forslag (typisk for arbeidsgrupper) eller i form av trusler (familie). Dette karakteriserer egenskapene til samspill i grupper og kan føre til separasjon av enkelte medlemmer, reduksjon av kommunikasjon, etc.

En annen viktig egenskap hos gruppen er gruppens psykologiske klima. Karakteristisk for det sosio-psykologiske klimaet ligger i den givne moral-emosjonelle tonen til mellommenneskelige interaksjoner. Det er også to typer klima i grupper. Den første er et sosialt klima, betinget av bevisstheten blant medlemmer av en gruppe felles mål og mål. Den andre er det moralske klimaet, som bestemmes av gruppens moral, verdier, aksepterte normer.

Det høyeste stadiet av utviklingen av gruppen blir laget, hvor de karakteristiske egenskapene manifesterer seg i aktivitetene og mellommenneskelige forhold.

Sosial-psykologiske egenskaper av laget

Коллектив - это определенная социальная группа, имеющая высокий уровень развития, в которой межличностные отношения и взаимодействия обусловлены личностно значимым и общественно ценным содержанием их совместной деятельности.

Teamet er en helhetlig enhet som tyder på tilstedeværelsen av hovedkomponenter, understrukturer, medlemmer som samhandler fra en slik helhetlig struktur. Den grunnleggende faktoren for å etablere den psykologiske strukturen er dens refleksjon i livsaktivitet generelt. Understrukturer gjenspeiler ulike områder av slik aktivitet.

Kjennetegn ved et sosialpsykologisk klima er en viss kombinasjon av fenomener som har betydelig innvirkning på medlemmene av en slik kollektivs adferd og bestemmer deres interaksjon, klima osv. Blant slike fenomener er det: den offentlige mening (sosiale synspunkter, dommer, holdninger), offentlige stemninger og sosiale følelser, kollektive skikker, tradisjoner, vaner, ulike fenomener som oppstår i prosessene for samspill av fag (gjensidig vurdering og krav, autoritet). Psykologien til teamet påvirker i stor grad individers oppførsel i teamet.

Avhengig av hvordan noen gruppemedlemmer uttrykker seg i aktiviteter, kognisjon og kommunikasjon, dannes karakteren av mellommenneskelige forhold i et lag, kollektive adferdsnormer blir dannet, interesser, offentlig vurdering dannes på et slikt lag (for eksempel vennlig eller ikke, splittring, initiativ og .d.). Hovedrollen i utviklingen og dannelsen av et lag er tilordnet kommunikasjon. Takket være kommunikasjon kan relasjoner i et lag være tillitsfull eller ikke, vennlig, støttende, etc.

Derfor er et separat element i beskrivelsen av ulike grupper alltid sosialpsykologiske egenskaper ved kommunikasjon.
De viktigste og grunnleggende sosio-psykologiske egenskapene til teamet er disiplin, bevissthet, organisasjon, aktivitet og sammenheng.

Disciplin spiller en regulerende rolle i teamet og sikrer konsistens av handlinger innenfor den. Informativitet bestemmer en av de grunnleggende omstendighetene i bevissthetens dannelse i individets oppførsel, som svarer til målene og lagets tilstand. Organisasjonen manifesteres i naturen av reaksjonene til et bestemt lag til endringer i eksterne forhold og eksterne informasjonsdata.

Aktivitet er en aktivitet utført av en person, ikke i henhold til behovet for å oppfylle sine offisielle plikter, men som et fritt uttrykk. Samhørighet er en mental forening som forbinder absolutt alle kolleger i deres felles aktivitet, og skaper en integrert enhet for alle slike kollektive. Samholdet påvirkes av alle deltakeres individuelle psykologiske kompatibilitet.

Kompleksiteten i de sosio-psykologiske egenskapene skaper en ide om teamets interne tilstand, som har et navn - det moralske klimaet til laget. For å vurdere teamets moralske klima kan du bruke informasjon om personellomsetning, arbeidsproduktivitet, kvalitet og kvantitet av produserte produkter, etc.

Gunstig positiv moral i teamet er en forutsetning for effektivitet og videreutvikling.

Sosio-psykologiske egenskaper av barnet

Ved å utarbeide barns sosio-psykologiske egenskaper undersøkes visse fenomener av samspillet med det omgivende samfunnet i aktivitetsprosessen. I første omgang legges det vekt på sammensetningen av barnets familie: Fullstendig eller ufullstendig, sosialt velstående eller mislykket, velstand. Deretter må du være oppmerksom på barnas skoleprestasjon (for studenter) eller oppførsel i teamet for barn i førskolealderen, oppførselen til barn i familien. Det er viktig å gjennomføre en samtale med foreldre og andre slektninger, omsorgspersoner og lærere for å gjøre en nøyaktig beskrivelse.

Du bør også være oppmerksom på barnets helse og tilstedeværelsen av arvelige, medfødte eller oppkjøpte sykdommer. Vurderingen av kommunikasjonsferdigheter er gitt, deres nivå av dannelse studeres. Her må du se på den sosio-psykologiske statusen i grupper, for å evaluere særegenheter av sosiale samspill, både med jevnaldrende og lærere.

Når en psykologisk karakteristikk for små barn er estimert tale, lek, kommunikasjon, selvbilde, om verden, etc. Innholdet i småbarns aktiviteter bør være assimilering av kulturelle metoder for bruk av gjenstander. En voksen for et barn i denne perioden blir en rollemodell. Nå gir en voksen ikke bare barnet et bestemt objekt, men viser også hvordan man bruker det. Tidlig alder kjennetegnes av intensive læringsmetoder for handling med objekter. Ved slutten av denne perioden må barnet lære å bruke dem. I denne perioden, undersøk intelligens, personlig sfære, psyko-fysiologiske egenskaper, spesifikkene for mellommenneskelige forhold.

I de tidlige skoleårene danner barn visse formasjoner - vilkårlig oppførsel. I denne alderen blir barnet mer selvstendig. Han begynner å absorbere visse moralske verdier og prøver å følge bestemte regler og lover. Ofte kan dette skyldes egoistiske behov, slik som å tiltrekke oppmerksomhet og godkjenning fra voksne. Dermed blir oppførselen til yngre studenter redusert til en dominerende eiendom - motivet for å oppnå suksess. Det er nødvendig å vurdere om barnet er i stand til å foreta en tilstrekkelig vurdering av sin handling, om han er i stand til å beseire sine ønsker. I denne alderen søker barnet å lede aktive refleksjoner over sine handlinger og å skjule personlige erfaringer.

Utviklingen av yngre skolebarn avhenger direkte av deres faglige ytelse, deres voksen vurdering, deres personlige forhold og deres sosiale roller. Barn i denne alderen er sterkt påvirket fra utsiden.

Ungdom for ungdom er preget av en selvbestemmelsesperiode. Sosial, profesjonell, personlig, åndelig selvbestemmelse blir den ledende oppgaven i denne alderen. Den ledende aktiviteten er læring og profesjonell.

I ungdomsårene strever ungdom for selvtillit, dannelsen av personlig identitet, oppdagelsen av sitt indre selv i alle sine manifestasjoner, i integritet og unikt.

Psykologiske egenskaper ved barnets personlighet bør omfatte studiet av de individuelle karakteristikkene til individets mentale prosesser, typen temperament, hovedkaraktertrekkene, interessene og evner til barn.

Sosio-psykologiske egenskaper av familien

Familien er ikke bare en særegen enhet i samfunnet, men også en av de eldste sosiale institusjonene. For hele verdens eksistens har ingen samfunn lyktes uten å opprette familieforhold.

I løpet av sin utvikling går familien gjennom noen stadier eller livssykluser i familien: utdanning av familien selv, utseendet til det første barnet, utseendet til det siste barnet, det siste barnets ekteskap - den såkalte "tomme rede", en ektefelles død.

Den sosiopsykologiske egenskapen til familiekommunikasjon er primært representert av samspill av ektefeller med hverandre, for det andre med barn, deretter med foreldre til ektefeller og med venner. Kommunikasjon er en utveksling av informasjon, åndelig kontakt og intimitet, diskusjon av problemstillinger. Det er fra kommunikasjon at graden av nærhet mellom ektefellene og graden av nærhet med barna avhenger.

Familien må ha visse sosiale funksjoner:

Sosio-psykologiske egenskaper av familien og dens sammensetning inkluderer alder av foreldre, utdanningsnivå, familiesammensetning. Vurder deretter materiell og boligforhold, levestandarden generelt. Det er viktig å finne ut holdningene til voksne mot sitt yrke og sosialt nyttig aktivitet. Situasjonen i familien og verdisystemet, tilstedeværelsen eller fraværet av konfliktsituasjoner eller faktorer som utfordrer konflikter, hobbyer til begge ektefeller, fritid, familieinteraksjon med skolen der barn studerer, forhold til lærere og skolen som helhet, nivå av pedagogiske ferdigheter og psykologiske ferdigheter, blir vurdert. , utdanningssystemet, viser det seg hvem som har en dominerende stilling i familien, holdning til barn og med barn.

Se på videoen: Alfred & Skyggen - En liten film om følelser psykologi, følelser, psykisk helse, animasjon (Desember 2019).

Загрузка...