Psykologi og psykiatri

Vanskelig tenåring

En vanskelig tenåring er en person som er psykologisk i ungdomsår, hvis oppførsel ikke overholder sosialt aksepterte normer, vanligvis for ulydighet, kjører hjemmefra, bruker psykoaktive stoffer, begår forbrytelser av varierende alvor og andre øyeblikk.

Antallet vanskeligheter som oppstår ved endringer i barnets karakter og oppførsel vurderes alltid subjektivt, og det vil for en bli oppfattet som horror i det siste stadium, for den andre, representerer en variant av normal utvikling. Nesten 100% sjanse for at et barn som hadde vanskeligheter med kommunikasjon, sosial tilpasning, bygge tilstrekkelige forhold og forstå sosiale normer, som overgår alderslinjen, vil bli en vanskelig tenåring. Forventningene til foreldrene om at barnet vil vokse barns vanskeligheter og stabilisere seg til flere voksne er ikke noe som ikke er berettiget, de får en enda vanskeligere versjon av samspillet.

Arbeid med vanskelige ungdommer inkluderer både rettsprogrammer og forebyggende tiltak for å identifisere en risikogruppe og hindre veksten av mulige sosiale avvik.

Levende følelsesmessige manifestasjoner av vanskelige ungdom er en overdreven affektiv reaksjon på kjære og klemmer av kjære, kanskje en motvilje mot å møte blikket, ønsket om universell demonstrasjon av deres selvstendige stilling fra andre. Men en uavhengig avgjørelse av en tenåring i fare kan ikke være full og objektiv, for en nøyaktig diagnose eller registrering er det nødvendig å involvere spesialister i psykologisk sfære.

Selv om foreldrene ikke liker tenåringens oppførsel, og lærerne krever at avgjørende tiltak tas, betyr dette ikke alltid et behov for korreksjon. Det er ganske mulig at adolescentens oppførsel er relevant og utfører en beskyttende funksjon på grunn av angrep fra taktløse miljøer.

årsaker

Årsakene til endringen i ungdommens oppførsel skyldes hormonelle forandringer i kroppen. Dannelsen av det seksuelle systemet, fremveksten av ens eget syn på verden, vil bevisstheten om intime begjær ikke bare føre til mangel på forståelse for ens egne motiver og ønsker, men også en økning i aggressivitet, særlig blant gutta.

Hormonal restrukturering fører også til mange endringer i kroppen - utslett vises, hårlinje og vanlige proporsjoner endres. Alt dette skjer med en slik hastighet at psyken ikke har tid til å tilpasse seg og det oppstår mange komplekser. Det er nedgangen i selvtillit, mangelen på en tilstrekkelig oppfatning av seg selv som fremkaller et ønske om isolasjon, en overreaktjon til noen kommentarer, økt aggresjon, som en måte å beskytte mot mulig psykologisk traumer.

Men det er umulig å forklare alt bare ved hormonell restrukturering, fordi mange unge, selv om de lever i denne perioden, er vanskelige, men de endrer seg ikke så dramatisk. Stabiliserende eller forverrende faktor er det vanlige samspillsmønsteret i foreldrenes familie. Så, med økte krav til barnet, akkurat som med foreldrenes ugyldighet av hans evner, dannes en feil selvvurdering. Med høye krav kan overspenning forårsake aggresjon, og når den blir redusert, blir tenåringen fornærmet, vurderer at han blir devaluert.

Brudd på normer gir oppmerksomhet fra overalt - foreldre, jevnaldrende, lærere, ukjente fotgjengere. Det er derfor en tenåring som har mangel på oppmerksomhet eller betraktes som en svart sau, kan en utstødt begynne å begå uakseptable handlinger. Et mål er å bli merkbar, fordi sulten i oppmerksomheten kan tilfredsstilles ikke bare ved positiv, vennlig kommunikasjon, men også av frykt for andre eller sin kjærlighets sinne. Dette inkluderer ikke bare handlinger for oppmerksomhets skyld, men også forsøk på å hevne hevn. Følelsen av at brødrene elsker mer driver posisjonen til konfrontasjon og splittelse fra familiefunn. Å ignorere behovet for nær kontakt med foreldre kan stille holdning til alle utelukkende fra en stilling til fordel, mens resten av ungdommen vil oppføre seg i isolasjon. Eventuelle personlige fornærmelser på venner eller familiemedlemmer kan føre til atferd som går utover det omfanget som samfunnet har vedtatt (foreldres skilsmisse, uvilje til å dele leker, ydmykelse med eller fra en betydelig person osv.).

Jo mer moden en person blir, desto sterkere er ønsket om å forsvare sine egne meninger og meninger. Bare hvis barnet, som barn, foretrekker å adlyde voksne, fordi han føler seg tydelig svakere, da, bare i ungdomsårene, kommer det et øyeblikk å demonstrere sin stilling. Faktisk er foreldrene sterkt overrasket over hvor forskjellige barnets syn kan være, og alle forsøk på å forby eller korrigere atferd med instruksjoner fører bare til en økning i opposisjonen.

Arbeidet til en psykolog

Metoder for å jobbe med vanskelige ungdom utvikles vanligvis av psykologer, selv om disse anbefalingene senere blir implementert av skolelærere eller foreldre. Psykologens hovedaktivitet dekker en bred diagnose, hvor spesialisten eliminerer øyeblikk av fysiske og psykologiske patologier. Dette er nødvendig for å på forhånd foreskrive behandling for organiske skader når korrigerende eksponeringsmetoder er magteløse.

I tillegg er det viktig å fastslå graden av sosial feiljustering som planen for etterfølgende rehabiliteringsforanstaltninger avhenger av. I noen tilfeller vil foreldrekonsultasjon være nok, i andre må en rekke spesialister samarbeide, og det er mulig å få midlertidig tvungen isolasjon av en vanskelig tenåring.

Diagnostiseringsrollen inkluderer også identifisering av barn i fare for videre gjennomføring av forebyggende eller korrigerende tiltak angående ugunstig sosialisering. Men diagnosen har en positiv retning, og ikke bare et søk på feil. Så viktig er valget av styrker og personlighetstrekk, takket være at du kan bygge en plan for endring, hvor nøyaktig disse egenskapene vil støtte utviklingen.

Etter en detaljert diagnose av personligheten til en vanskelig ungdom, hans indre sirkel og et utviklingsforhold, begynner et korrigerende stadium. I hvert tilfelle er det individuelt, men det kommer til å normalisere dialogprosessen mellom en vanskelig tenåring og betydelige mennesker i livet, og stabilisere stressende situasjoner. Mulig psykoterapeutisk arbeid med kompleksene og nivået på selvtillit, reguleringen av et sted i peer-gruppen, undervisningen i nye forholdsstrategier.

Psykologens aktivitet er rettet mot harmonisk innføring av den vanskelige tenåringen i den generelle sosiale gruppen, og skapelse av muligheter for personlig selvrealisering i den. Valg av terapeutisk retning kan være noe, hovedmålet er å interessere en vanskelig tenåring (kunstterapi, fototerapi, gestalt, psykodrama, spillterapi - disse retningene vekker størst interesse for samarbeid).

I tillegg til psyko-korrigering av ungdommen selv, samhandler psykologen nødvendigvis med sin familie og optimalt også med lærerpersonalet. Det er umulig å forandre en person hvis hans følelse fortsetter å leve det gamle livet og tegne ham tilbake. Disse klassene med miljøet kan gjennomføres i form av innledende forelesninger eller treningsøkter.

Arbeidet til en sosial lærer

Sosialpedagog må være tilstede i vanskelige tenårers liv med jevne mellomrom. Samtidig er han en eldre kamerat, som kan støtte og gi praktisk råd, en observatør, fastsette ulike personlige og sosiale endringer, samt en administrator som overvåker sosialt arbeid på alle nivåer.

Rallyingen av det pedagogiske teamet, organisering av gunstige psykologiske forhold og utvikling av diagnostiske programmer og tidlig forebygging er den mest omfattende, men svært viktige delen av arbeidet. Omstrukturering av samspillet mellom lærere, studenter og foreldre er hovedoppgaven i det eksisterende samfunnet, siden feil struktur i slike relasjoner øker nivået av ungdoms internt stress. Hvis han forstår at lærere og foreldre krever forskjellige ting, men ikke fullt ut kan tilfredsstille kravene til et parti, velger han å motstå alt.

Individuelt arbeid må begynne med de barna som har en pedagogisk forsømmelse. Prosedyren er ganske enkel, utført ved hjelp av analysen av forestillingshistorikken. Deretter holdes det individuelle samtaler med de som faller inn i risikokategorien, der det er anledning til å identifisere problemer som fører til nedbrytning, samt involvering av vanskelige ungdom i gruppeklasser.

I gruppeklasser kan utdanningsforelesninger holdes på sosiale og sosiale normer, etikk og særegenheter av samspill med ulike typer og rekker av mennesker. Umiddelbart kan den faktiske opplevelsen av vanskelige ungdommer bli oppdatert, og viser hvordan man kan oppføre seg uten å bryte kravet om sosial godkjenning, og med denne aktualiseringen blir nye muligheter innført for å realisere ønskene som har oppstått.

I tilfeller av begynnende forverring av sosial tilpasning, anbefales individuelle forebyggende samtaler med en sosialpedagog, som kan bidra til å korrigere bevegelsesvektoren, bidra til å låse opp tenåringens potensial og også tilbakekalle den etiske siden av livet på en delikat måte. Også individuelle samtaler blir vist i kritiske situasjoner, når en tenåring øker frekvensen av kjøring til politiet, fravær, bruk av narkotiske stoffer og aggressiv oppførsel. Foretrukken av individuelle samtaler vil bidra til større åpenhet, siden to polare reaksjoner oppstår oftest foran en gruppe - slår seg ned, vurderer seg over resten av gruppen, eller velger et provoserende mønster av atferd, prøver å gjenvinne sin posisjon og vise styrke. Når en sosialpedagog svikter, må du kontakte en psykolog eller politimyndigheter.

Lærerens arbeid

Klasselæreren faller ofte tydeligst for å observere alle manifestasjoner av tenåringens vanskelige natur. På grunn av hyppig samhandling kan hans ord og handlinger føre til forverring av problemer, eller til en myk korreksjon. Prioriteten er interaksjonsstilen og hvordan klasselæreren adresserer studenten. Selvfølgelig kan provoserende og aggressiv atferd føre til at ønske om å ydmyke, fornærme og snakke grovhet som svar, men det bør unngås.

Vanskelige ungdommer venter på en reaksjon, og hvis de ikke forstås og prøver å slå dem ned med makt, slutter de å lytte, og klasselæreren blir rangert blant de store massene av ikke-forstående voksne. Bare respektfull behandling, uavhengig av tenåringens adferd og en velvillig holdning, vil med tiden bidra til å bli ikke fiender, men kamerater.

Det er nødvendig å opprettholde objektivitet, uavhengig av personlig holdning, spesielt i forhold til de som lenge har vært preget av uakseptabel oppførsel. Det er veldig enkelt å skifte ansvaret for ethvert kaos i klassen til mobbingen, som bare forsterker hans oppførsel. Det er nødvendig å undersøke hvert tilfelle forsiktig, lete etter de skyldige, og dermed vise at troen på ungdommen eksisterer, og at det finnes andre løsninger. Hvis du må kommentere eller påpeke uverdigheten til handlinger, kan bare handlinger negativt karakteriseres, men ikke personen. Det er bedre å prise tenåringen og se etter positive kvaliteter i ham, peker ofte på styrker.

Reduser mengden kritikk, negative vurderinger og trusler - alt dette, en vanskelig tenåring som har falt i en vanskelig situasjon, mottar og så utenfor mål. De trenger en person som kan inspirere og tro på deres eksklusivitet, dypt sovende muligheter og talenter, skjult vennlighet og respons. Noen ganger kan klasselæreren være den siste personen til å tro på positiv forandring, og det er denne troen som gjør en vanskelig tenåring til å jobbe med seg selv. Alle de samme protestene som maladjustement startet, ut av sinne og lyst til å bryte andres forventninger og spådommer, kan disse barna begynne å få fart og omgå de som de satt som et eksempel.

Tips til foreldre

Arbeide med foreldre til en vanskelig tenåring er et sentralt område for enhver rehabilitering, både hans og familiens system som helhet. I en situasjon der de første avvikene begynner å vises, anbefales det å søke om individuell familieterapi, hvor spesialisten vil fortelle deg den beste måten å løse problemer og rette opp til en vanskelig tenåring.

Det første rådet angår det faktum at man ikke bør være altfor fascinert av forbud og straffer. Hvis det i barndommen fortsatt kan fungere, da i ungdomsår, tankeløs diktat av reglene, uten å ta hensyn til tanker og følelser, kan det føre til en konfrontasjonsreaksjon. Forskjeller i kravene gir ikke ungdommen muligheten til å tildele seg enten kategorien barn eller voksne. Ytterligere stress på denne saken legger til om foreldrene begynner å kreve mer, men samtidig fortsette å bestemme seg for ham og forby. Det er nødvendig å omdirigere kommunikasjonen til dialogens perspektiv, snarere enn underordnet underordnethet.

Foreldre bør begynne å vise større interesse for barnets liv, å organisere felles tidsfordriv, for å vise sin kjærlighet. Dette vil kompensere ønsket om å få oppmerksomhet gjennom negative handlinger. I tillegg til å eliminere psykologisk ubehag, vil aktivt engasjement i ungdommens liv bidra til å orientere seg i mulige vanskeligheter i sitt miljø og gi råd om riktig beslutning i tide. Bistand i utviklingen av ferdigheter og gjennomføring er også mulig bare hvis du er klar over hva som skjer.

Ikke vent på hurtige resultater og krever ikke øyeblikkelige endringer - en taktikk som gjør at du ikke kan skremme av begynnelsen av tillit og vennlig samspill med verden. Jo mer prosessen med feiljustering, forværringen av situasjonen, jo mer tid vil det ta en tenåring å gå tilbake til det normale. Hvis problemet er oppkjøpet av dårlige vaner, må foreldrene også slutte å røyke eller drikke alkohol. Aldri er avhengighet oppnådd i ungdomsår uten et eksempel i familien, og senere oppstår spørsmålet hvorfor det er forbudt å engasjere seg i enkelte stoffer bare til de yngste. I dette tilfellet vil global endring påvirke alle deltakerne, og foreldre selv vil kunne føle hvor vanskelig veien til å endre er.