Ledende aktivitet er en bestemt aktivitetsretning utført av barnet, bestemmer de viktigste øyeblikkene i psykeformasjonen og utviklingen av prosesser og karakteristika. I den ledende aktiviteten er det en transformasjon, restrukturering av mentale prosesser, metoder for tidligere utførte aktiviteter, personlig utvikling.
Den ledende aktiviteten i psykologi er en kategori som ikke nødvendigvis er den som opptar mesteparten av tiden i et barns liv, men det bestemmer utviklingsprosessen av de grunnleggende nødvendige kvaliteter og neoplasmer i hver periode. Endringen av vektlegging av aktiviteter skjer med alderen, men er ikke begrenset til strenge grenser, fordi fokusert på endring av motivasjon, som endres under aktivitetene.
Psykologisk alder om dette konseptet vurderes i kombinasjon av kriteriene for den sosiale situasjonen og behovene til de viktigste neoplasmene, kombinasjonen av disse øyeblikkene tar hensyn til den ledende aktiviteten. Ikke bare antall dager en person har bodd, men også den sosiale situasjonen avslører barnets typiske relasjoner med mennesker, der det er mulig å spore særegenheter ved personlig enkeltbygging av relasjoner til virkeligheten. Dannelsen av nye prosesser kan være tilgjengelig for barnet bare gjennom den utførte aktiviteten, som etablerer kontakt med dem og virkelighetens elementer. I tillegg til denne eksterne eiendommen omarrangerer den ledende aktiviteten og danner nye prosesser, som er grunnleggende for en viss alder av barnet.
Fremveksten av en ny ledende type avbryter ikke implementeringen av en viktig aktivitet i det forrige trinn, men ligner på prosessen med transformasjon og utvikling av tidligere utførte aktiviteter for å tilfredsstille den nye interessen som har oppstått.
Ledende aktivitet er en teori i psykologi som har mange følgere og kritikere. Det legges derfor vekt på at til tross for det faktum at aktiviteten utføres medierer utviklingsprosessene, er det ikke klart fastlagt og bestemt for aldersgap. Mer enn et midlertidig arrangement, påvirkes det av utviklingsnivå og orientering av sosiale grupper som barnet er med. Følgelig vil den mest presserende nåværende sosiale situasjonen bli den ledende aktiviteten. Denne teorien er gyldig bare innenfor rammen av barnepsykologi og strekker seg ikke til videre eksistens. Konseptet er ikke tilrådelig å bruke for å illustrere og studere mekanismer og komponenter i en helhetlig og tilstrekkelig personlighetsutvikling, men bare for en av sine sider - utviklingen av den kognitive komponenten.