Psykologi og psykiatri

Hvordan hjelpe barnet ditt å lære godt

Hvordan hjelpe barnet ditt å lære godt? Alle ønsker en vellykket realisering av sine barn, men bare noen få tenker på å hjelpe et barn til å studere godt i skolen. For mange, som bidrar til skolens suksess, ser det ut som sponsorering av lærebøker, veiledere, ergonomiske blyantfall og masser av vakre tillegg, som teoretisk skal øke motivasjon og følelsesmessig bakgrunn fra arbeid. I verste fall utsettes foreldre for straff og fortalelse, sammenligninger og manipulering, noe som ikke øker akademisk ytelse, men kan forårsake betydelig skade på personlig utvikling.

Hvordan hjelpe barnet ditt å lære godt - råd fra en psykolog

Foreldre er tallene som danner barnets kognitive interesse, hvorfra det er et ønske og evnen til å lære. Ikke utholdenhet, intelligens og disiplin, nemlig interessen kan øke eller til slutt redusere ytelsen. Utviklingen av grunnleggende interesse i verden rundt blir tatt opp i en familie, og hvis du ikke er interessert i det nye, er ingen i familien engasjert i utviklingen av horisonter og ikke interessert i det som skjer rundt, da vil barnet ikke ha slik kunnskaper.

I tillegg bør det tas i betraktning at nedgangen i ytelsen kan skyldes psykologiske faktorer. Hvis skandaler er hyppige hjemme eller det er ikke nok foreldres oppmerksomhet og omsorg, så velger noen barn å bli syk, og noen begynner å lære seg verre. Dette betyr ikke forsettlig, bare den følelsesmessige sfæren opplever overbelastning, og oppmerksomhet blir brukt på familieforhold, viktigere enn skolen. Så, før du ansetter en annen veileder, tenk kanskje, barnet vil at du skal forklare dette emnet til ham, og dermed ha minst en liten kontakt med familien din.

I tillegg til problemer i egen familie kan en ugunstig atmosfære i skolen selv bidra til dårlig læring: tyranniske og ikke-kreative lærere, forfølgelse i klasserommet eller inkompatibilitet med nabo på skrivebordet, samt en vanlig syn i visjonen kan være årsaker til dårlig ytelse. Når du velger en metode for å korrigere et barns faglige fremgang, må du først finne årsakene til at du ikke bruker den ubrukelige.

Hvordan hjelpe et barn til å gjøre det bra i skolen og ikke skade sine egne handlinger vil bidra til kunnskap om grunnleggende og typiske foreldrefeil ved å forsøke å forbedre resultatene i tidsskriftet, mange av dem er laget av uvitenhet, noen er gitt til oss ved å utdanne den sovjetiske fortiden, og noen hopper ut på grunn av sin egen inkontinens . Når man ser hvor hardt emnet blir gitt til barnet, står mange ikke opp og rush for å hjelpe, og forklarer så mange ganger som nødvendig, og hjelper til med å gjøre leksene sine og gjøre det for barnet. Denne taktikken hjelper ikke, men utvikler bare uansvarlighet, fordi det utvikler vanen med det som er bra, hvor mye tid er igjen, og uansett hvor komplisert oppgaven er. Slik praksis tar mye tid og nerver fra foreldrene, ofte blir slike fellesøvelser til tortur for begge.

Det beste alternativet er å legge igjen kontrollen og kontrollen av oppgaven for de lavere karakterene, og fullføre uavhengighet for de eldre. Du kan forklare materialet hvis barnet ba om hjelp selv, men denne situasjonen ble ikke kjent. Hvis emnet er komplisert - er det verdt å ansette en profesjonell veileder. Kunne skille mellom dine egne muligheter og ikke å ta mer på deg selv enn du kan.

I ekstraklasser må du være forsiktig, ta kontakt med en ledende lærer, fordi visjonen din om akademisk prestasjon og dens vurdering av normen kan variere. Mange foreldres synd - ønsket om å vokse et geni, kjent i alle vitenskapelige fag til ti år. Slike foreldre rekrutterer lærere og ekstra sirkler, maler barnets dag for minutt, men det er ikke noe resultat. Kanskje det ikke er noe resultat at du kom opp med deg selv, og læreren vil rapportere om ganske høye priser på barnet ditt. Og kanskje starten på den motsatte effekten, når den overbelastede psyken inkluderer inhiberingsprosessene og ikke lenger er i stand til å oppleve informasjon, og ulike følelsesmessige forstyrrelser observeres.

For å forbedre studiene bør du begynne med normalisering av hele dagen, noe som innebærer kontrollert bruk av tabletter og datamaskiner, opprettholde den daglige rutinen. Mange problemer går bort, hvis du justerer søvn, eliminerer nattvaktskapet, så er det krefter og aktivitet på oppfatningen av informasjon om dagen. En annen grunnleggende ting som foreldrene kan ta vare på er en diett som inneholder alle nødvendige elementer, samt å arrangere et passende hjørne for å studere hjemme (et kjøkkenbord eller en sofa foran TVen slått på er ikke tilfredsstillende alternativer).

Hjemmestøtte og hjelp fra foreldre er kommunikasjon, ikke læring. Utviklingen av selvinteresse er født med åpen interaksjon og tilstedeværelsen av en rekke mennesker diskuterer ulike emner med en livlig interesse og deling av sine erfaringer. Jo mer du snakker, desto større er barnets perspektiver, noe som gjør at han ikke kan motstå å lære materialet, men å forstå det, samt bygge relasjoner mellom objekter. Erstatt irritabilitet med interesse, selv om det er hundrevissspørsmålet om en time, og du ikke vet svaret, er det bedre å tilby å søke svaret sammen eller spør barnets mening enn å pusse til side og rope, bli irritert. Generelt bruk mer motiverende ord, gi ros og mer oppmerksomhet til barnet. Denne strategien vil hjelpe både akademisk suksess og forebygge familiekriser, og bidra til tidlig dannelse av en sammenhengende og moden personlighet.

Arbeid med utviklingen av ønsket om kunnskap generelt i familien din, for, uansett hvor hardt de talentfulle lærerne sliter, og kjærligheten til å lese ikke kommer til noen som ikke har sett foreldrene sine lese en bok. Gjør tradisjoner i fellesbesøk på museer og utstillinger av ulike retninger, mesterklasser og forestillinger, møter med mestere i håndverket, se på populære vitenskapsfilmer og kringkasting, og etter kunstneriet ordne små diskusjoner. Alt dette sammen danner en interesse for verden, gir kunnskap automatisk og gjennom interesse, foruten danner en grunnkultur på automatisk nivå og utvikler verbal intelligens. Spør barnet om hva som skjer i skolen, ikke begrenset til en liste over karakterer og lekser. Lær om forholdene i klasserommet og med lærerne, hvilke interessante ting skjedde i pausene og i spisesalen. Lov og støtte, vis oppriktig interesse og minne om tidligere hendelser - dette vil tillate barnet å åpne opp for deg mer, og hvis noen kritiske situasjoner bryter, vil du kunne forhindre det, eller i det minste vil du ikke trykke med en ny veileder når barnet ditt har en kamp med det beste. venn og nå spiller ingen rolle vurderingen.

For at barnet skal orientere seg om hva som skjer, er det nødvendig med en klar forståelse av timetabellen til leksjoner, oppgaver, tilleggsdeler. Planlegg dette bør utarbeides av deg sammen med barnet, hvor han opptrer som skaperen, og du retter det bare på en brukbar form. Heng denne timeplanen på et fremtredende sted, slik at barnet ditt kan planlegge tid mer og forstå hva forsinkelsen i å utføre en av elementene vil føre til. Og la designen av grafikken bli kul og morsom, og ikke streng og trist, som i brannvesenets kontor. Det samme gjelder de fagene som er nødvendige for studier, fordi lyse papirklemmer, fargede penner, spesielle mapper med bilder av favorittsteder bidrar til å opprettholde en emosjonell bakgrunn. Alt som angår kontoret - la barnet velge selv, fordi hennes hovedmål er ikke å skrive og tegne, men for å få henne til å bruke den. Hold denne regelen i tankene, prøv å spare penger og bringe grå, upersonlige forsyninger til et barn fra jobb (dekorere dem, og hvis det er et felles arbeid, så er det generelt bra).

Hvis du oppdager at noe objekt gir større interesse enn andre, er det fornuftig å støtte disse hobbyene med tilleggssett, som er masse i barnas butikker eller turer til de aktuelle institusjonene. Ikke prøv å oppnå samme høye karakterer, fordi alle har forskjellige predisposisjoner, og ved å trimme indikatorene kan du savne muligheten til å utvikle talent.

Hvordan hjelpe et spredt barn lære godt

Distraksjon manifesteres i brudd på oppmerksomhet og minne, det er mange årsaker til en slik stat, og hvis du ofte hører om barnet ditt at han er uorganisert og uoppmerksom, og enig med disse egenskapene, må du først opprette årsaken. Det er nettopp grunnen, fordi brudd på oppmerksomheten ikke er en bevisst handling, og det er ikke en manifestasjon av stædighet eller vanskelig karakter som kan behandles med utdanningsmetoder. Eventuelle avvik i omfanget av oppmerksomhet indikerer fysiologiske forstyrrelser og funksjonsfeil i helsen.

Manglende evne til lang tid å fokusere på emnet, som bare kalles fraværende, kan skyldes en rekke fysiologiske grunner, hvorav den enkleste er tretthet. Tretthet er iboende for alle mennesker, og hvis barnets oppmerksomhet faller til slutten av dagen, må du vurdere dagens tilstand, følge kvaliteten på natts søvn, og kanskje øke pausene mellom skole og lekser. Alvorlige former for asthenisk spektrumforstyrrelser, som også inkluderer fravær, som umuligheten av langvarig konsentrasjon, fjernes ikke ved å justere regimet, og hvis du i tillegg til oppmerksomhet oppdager en reduksjon i flere funksjoner (minne, reaksjonshastighet, humør osv.), Så Det er nødvendig å konsultere en spesialist og velge riktig korrigerende behandling.

Hvis lærerne klager på fravær, følg deretter kravene til og løpet av læringsprosessen - hvis alt er bygget på straffesystemet og barnet er skremt, vil det bli lagt merke til at lærerens reaksjoner spores, og ikke på oppgavene dersom uopptaket av feil passer uoppmerksomhet heve dette emnet med læreren, fordi feil i læringsaktiviteter er normen.

Som forelder er oppgaven din å vise maksimal følsomhet og legge frem ditt eget barns interesser og behov, og hvis han nå trenger lengre pauser, lojalitet og andre overbærenheter, kan du være enig med læreren eller endre utdanningsinstitusjonen. På samme måte er det viktig å legge merke til fysiologiske forstyrrelser i tide, som noen ganger skyldes medfødte egenskaper, men manifesterer seg bare i skolen når de konfronteres med et nytt nivå av kompleksitet og umiddelbart ta hjelp av en spesialist.