Psykologi og psykiatri

Vilkårlig oppmerksomhet

Vilkårlig oppmerksomhet er en av typen oppmerksomhet hos en person som manifesteres av et fritt fokus ved bruk av volatilitetsinnsats som leder ham til den nødvendige, obligatoriske aktiviteten eller objektet, dets individuelle kvaliteter eller manifestasjoner som ikke forårsaker naturlig interesse. En persons vilkårlig oppmerksomhet går alltid i motsetning til ufrivillig og betraktes som en høyere form for utvikling av mentale funksjoner basert på ytelsen av bevisst aktivitet. Det er alltid bestemt ikke av interesse, men av en bevisst satt oppgave, der den er rettet mot objekter som er merket på forhånd eller deres egenskaper. Det er en bevisst og forutsigbar umiddelbar effektiv aktivitet, oppsett av oppgaven og begrensning av oppfatning som skiller frivillig oppmerksomhet fra andre typer.

Vilkårlig oppmerksomhet er en mental funksjon som lar deg lytte til ikke veldig interessante rapporter; kjøre bil uten å være distrahert vurdere bestemte objekter i en klart definert rekkefølge, i stedet for i en kaotisk rekkefølge, og mange andre operasjoner. På husstandsnivå kan det manifestere seg når man leser et notat eller en bok, meningen er knyttet til innholdet, og skrift eller håndskrift utelukker vanligvis evaluering og oppfatning generelt. Hvis det på den annen side er oppgave å estimere kalligrafi, skrifttype, brevstørrelse eller stavingskorrektitet (for opplæring eller publisering) med vilje, men på grunn av frivillig oppmerksomhet, vil ytterligere parametere bli vurdert på forhånd.

Keen frivillig oppmerksomhet på nesten samme nivå, uavhengig av eksterne faktorer. Fokuset på denne typen oppmerksomhet skyldes kun voluntær innsats, og derfor høyere lyder, lyse visuelle bilder eller dine egne distraherende tanker, bare en liten korrigering av aktiviteten. I prinsippet gjør selve funksjonen i en vilkårlig retning at du kan minimere antall distraksjoner på forhånd, eller velge en annen praktisk tid for den nødvendige konsentrasjonen.

Hvis vi tar hensyn til betingelsene for forekomst, så er det viktige punktet dens levetiddannelse og muligheten for utvikling ved bruk av verktøy av historisk utvikling, og ikke medfødte parametere. Fremveksten av denne typen oppmerksomhet på grunn av visse stadier av personlig utvikling, inkludert de fysiologiske prosessene for aktivering av hjernestrukturer og psykologiske årsaker.

Årsakene til frivillig oppmerksomhet

Fremveksten av frivillig oppmerksomhet på grunn av forhold som oppstår ved pålegg av tidligere erfaring og oppgave, på grunn av formuleringen. Etter at denne funksjonen har blitt brukt flere ganger i den påfølgende verbale formuleringen av oppgaven, blir oppmerksomheten skiftet vilkårlig. Dette er som å praktisere en vane eller utvikle en betinget refleks. For eksempel kan et barn bli bedt om å se seg, krysse gaten, og når han har ros for det, eller han blir redd flere ganger, blir nesten truffet av en bil, er en bevisst reaksjon løst på ordene som tidligere ble brukt til å ta hensyn til veien.

Betydningen av oppgaven - jo større betydningen av oppgaven, spesielt i sammenheng med vitalitet eller overlevelse, desto lettere kan oppmerksomheten være vilkårlig kontrollert. Disse er naturlige, medfødte faktorer som tillater deg å rette oppmerksomheten din vilkårlig, korrelere det med nødvendighet, og det andre poenget er intern interesse. Det er viktig å merke forskjellen i innflytelse av interesse på forekomsten av vilkårlig eller fravær i oppfølgingsprosessen - i tilfelle ufrivillig interesse er det ledende motivet, dvs. hvor lysere, bedre, mer spennende for øyeblikket, er oppmerksomheten rettet der. I tilfelle av frivillig oppmerksomhet spiller interessen bare en rolle når det blir et langsiktig perspektiv og reflekterer individets dype, langsiktige verdi og livsholdning. Det er interesse for det perspektivet som gjør det mulig å fokusere på nåværende øyeblikk, mens dens følelsesmessige fylde forblir i bakgrunnen, noe som i siste instans gjør det mulig å engasjere seg i ubehagelige eller kjedelige ting for ytterligere fremskritt.

Den historiske årsaken til fremveksten av rettet oppmerksomhet anses å være det evolusjonære utseendet av bevissthet i arbeidsretningen, dvs. de øyeblikkene av det, hvis oppfyllelse ikke er regulert instinktivt eller begjær (dyr besitter ikke). Så utviklingen av frivillig oppmerksomhet ble utført for å skaffe muligheten til å oppnå lovende og betydelige mål, hvor det var behov for å utføre ikke bare de ønskede handlinger, men også de som kreves av situasjonen.

Funksjoner av frivillig oppmerksomhet

Egenheten ved frivillig oppmerksomhet er individets aktivitet i å nå målene, uten å ta hensyn til preferansene for øyeblikket. Denne evnen blir dannet gradvis, som er preget av en periode med ubehagelige opplevelser forbundet med internt spenning av viljestyrke, men ettersom denne ferdigheten er oppnådd, går spenningen bort, og ubehag fra behovet for å opprettholde konsentrasjonen reduserer på alle måter betydelig.

Denne kvaliteten kan manifestere seg ikke bare uavhengig, men også påvirke andre prosesser. Takket være den aktive bruken og evnen til å bestemme retningen for hans oppmerksomhet tilpasser han seg også hans minne, velger de nødvendige øyeblikkene, korrigerer tempoet i ulike prosesser, tilpasser dem tilstrekkelig til situasjonen, og regulerer også aktiviteten for sluttresultatet fullt ut.

På den fysiologiske siden skyldes denne prosessen involvering av de frontale lobber i hjernehalvfrekvensen, som er ansvarlig for korreksjonen, samt programmering av individets fremtidige aktivitet. Egenheten ved aktiveringen av disse områdene er at stimulansen (et signal som er i stand til å endre aktivitet) kommer fra det andre signalsystemet. Dette betyr at tanken blir et prioriteringssignal i forhold til miljøet, noe som betyr at stimuliene fra det indre selv har en fordel i å styre aktiviteten og fokuset på oppmerksomhet. Dette eliminerer fullstendig hjernekontroll over menneskelig atferd, siden Selvbevarende instinkter okkuperer fortsatt det mest innflytelsesrike stedet blant alle interne prosesser for tilpasningshandlinger.

Funksjoner av denne høyere mentale funksjonen skyldes mekling og bevissthet, noe som innebærer en viss utvikling av psyken når det etableres frivillig oppmerksomhet. Den er avhengig av minimal volatilitet, evne til å oppleve og selvbevissthet med viderekobling av eksisterende faktorer og ønskede resultater. Arbitalitet oppstod i løpet av evolusjonen, da evnen til å forvandle virkeligheten gjennom sine aktiviteter, derfor, passerer den som alle oppkjøpte funksjoner nødvendigvis de akselererte stadier av evolusjonært utseende i hver fenomenologisk historie av personligheten. Vanligvis er perioden for dannelse av evnen til bevisst direkte oppmerksomhet dannet fra fødsel til seks år, og deretter mer og mer honed takket være utdanningssystemet og innsatsen til personen selv. Dette er en annen nøkkelfunksjon - utdanningssystemet, barnets spesielle involvering i prosessen og andres innflytelse. Fra disse faktorene avhenger hastigheten på dannelsen av ferdighetene og utviklingsnivået.

Dannelse av frivillig oppmerksomhet

Formasjon, som utviklingen av frivillig oppmerksomhet, er utenfor personligheten, derfor er uavhengig utvikling av denne mentale funksjonen umulig. Bare takket være samfunnet, som hele tiden involverer individet i samspill, viser nye typer aktiviteter og styrer spontan oppmerksomhet, er fremveksten av en retningsbestemt og kontrollert videre prosess mulig. Det sosiale miljøet lærer barnet hvordan man skal mekanismer for volatilisering, hvis bruk i fremtiden vil være nødvendig for selvkorrigering av deres oppmerksomhet.

Dannelsen av vilkårlighet skjer gradvis med assimilering av eksterne oppmerksomhetsjusteringsmekanismer. Disse kan være pekende gestus av voksne, og da, med forståelse for reversert tale, kan slike justeringer forekomme i verbal guideform. Ved utgangen av barnehagen er vokalens tale vanligvis erstattet av barnets egen tale, vendt til seg selv eller til ingensteds. Slike appeller er ikke korrigerende i naturen og ikke et forsøk på å samhandle med andre, men bare planlegging av egne aktiviteter, hvor retningen er ord. Gradvis går denne prosessen inn i den indre verden og kollapser inn i ubevisste sett med funksjoner.

Den direkte dannelsen av volatil kontroll over oppmerksomheten er uløselig forbundet med assimilering og aksept av normer i det sosiale miljøet, hvis oppfyllelse krever inkludering av denne typen ferdighet. Fokusere på behovet for å utføre (for eksempel samle leker) før du engasjerer deg i hva som prioriterer interessene til minuttet (spillet) - den første dannelsen av vilkårlig karakter. I en tidlig alder, synes barn det er vanskelig å bruke ukjente ferdigheter, og langvarig konsentrasjon kan forårsake rask mental utmattelse. Det er ikke nødvendig å skjule barnet for ikke å oppfylle det han hadde til hensikt og distrahert. Det er bedre å gi tid og mulighet til selvstendig å gå tilbake til ikke veldig hyggelige aktiviteter etter en tid eller en kort pause.

Svakheten til vilkårlighet i en yngre alder krever ikke bare ekstra stress fra barnet, men også oppførelsen av den pedagogiske prosessen, slik at ufrivillig oppmerksomhet er maksimalt brukt og bare volatilitet gradvis er forbundet. Dette er nødvendig både for bedre faglig ytelse og for organisk dannelse av høyere mentale funksjoner. Den diffuse naturen i utviklingen av kontrollfunksjoner vil påvirke suksessen med å skaffe seg frivillig oppmerksomhet, derfor er det nødvendig å ta hensyn til øyeblikk av god ytelse og reduksjon som en variant av normativ utvikling.

Den mest optimale måten å danne vilkårlighet er å mestre og lære en ny aktivitet. Ved å anvende en slik tilnærming, er naturlig ufrivillig oppmerksomhet innledningsvis involvert, og deretter interesser eller bevissthet om ens egen ytterligere fordel oppfordrer barnet til å gjøre en stor innsats for å mestre nye ferdigheter. Så motiverende utviklingsfaktorer kan bli konkurransemessige følelser eller selvtillit, en følelse av plikt bidrar godt, men det er nødvendig å nøye utarbeide denne motivasjonen slik at det ikke er en stor følelse av skyld i feil.

Det er visse krav til oppgavene som voksne plasserer foran barnet, for eksempel formuleringens klarhet. Dette gjelder både implementeringsprosessen med alle stadier, og det endelige resultatet eller varianter skal oppnås. Generell opplæring av ansvar og observasjon kan opprettholdes ved å bruke en konstant interesse for det som skjer, for hvilket en aktivitetsendring anbefales, samt å sette opp mulige oppgaver som ikke overbelaster nervesystemet, men gir følelsen av å overvinne en ny barriere.