Psykologi og psykiatri

Sosialisering

sosialisering - Det er en integrert prosess for fagets inntreden i samfunnets struktur gjennom mestering av sosiale regler, verdier, orienteringer, tradisjoner, og kunnskapen bidrar til å bli et effektivt samfunnsmessig. Fra de første dagene av eksistensen, er en liten person omgitt av mange mennesker, er han allerede gradvis involvert i kollektiv interaksjon. Under relasjoner oppnår en person sosial erfaring, som blir en integrert del av individet.

Prosessen med sosialisering av personen er toveis: en person lærer samfunnets opplevelse, og utvikler samtidig relasjoner og forbindelser. En person oppfatter, mesterer og forvandler personlig sosial erfaring til personlige holdninger og stillinger. Det inngår også i de ulike sosiale båndene, utførelsen av ulike rollefunksjoner, forvandling av disse omgivende samfunn og seg selv. De virkelige forholdene i det kollektive livet til de mest presserende stiller et problem som krever at hver av forbindelsene er knyttet til miljøets sosiale struktur. I denne prosessen, hovedkonseptet og fortaler sosialisering, slik at individet kan bli medlem av sosiale grupper, grupper.

Prosessen med sosialisering av individet i sosiale lag er vanskelig og tidkrevende, siden det inkluderer å mestre verdier og lover i samfunnslivet av en person, og mestrer ulike sosiale roller.

Sosialisering av personlighet i psykologi er et tema som er aktivt studert av mange sosialpsykologer. Tross alt har en person et sosialt essens, og livet hans er en kontinuerlig tilpasningsprosess, som krever stabile endringer og oppdateringer.

Prosessen med sosialisering innebærer et høyt nivå av indre aktivitet hos individet, behovet for selvrealisering. Mye avhenger av den vitale aktiviteten til en person, evnen til å håndtere aktiviteter effektivt. Men denne prosessen skjer ofte når objektive livsforhold gir opphav til enkelte individuelle behov, skaper incitamenter for aktivitet.

Konseptet med sosialisering

Den beskrevne prosessen bestemmes av enkeltpersoners sosiale aktivitet.

Prosessen med sosialisering av individet representerer individets oppføring i den sosiale strukturen, noe som resulterer i endringer i individets og samfunnets struktur som helhet. Som et resultat av sosialisering assimilerer individet gruppens normer, verdier, adferdsmønstre, sosiale orienteringer, som forvandles til holdninger til en person.

Sosialisering av personlighet er ekstremt viktig for vellykket fungerende i samfunnet. Denne prosessen foregår gjennom hele individets liv, mens verden beveger seg og for å bevege seg med den, er det nødvendig å forandre seg. En person gjennomgår permanente endringer, han forandrer seg, både fysisk og psykologisk, det er umulig for ham å være permanent. Det er dette viktige konseptet, som sosialisering av personligheten i psykologi, at mange spesialister som studerer personlighet, samfunn og deres sammenheng er engasjert i.

I denne prosessen er ingen immun mot forekomsten av problemer.

Sosialiseringsproblemene er delt inn i de følgende tre gruppene. Den første består av sosialpsykologiske problemer med sosialisering, som er knyttet til dannelsen av individets selvbevissthet, selvbestemmelse, selvsikkerhet, selvrealisering og selvutvikling. På et hvilket som helst tidspunkt har problemene bestemt innhold, og ulike måter å løse dem på vises. Bare uendret er deres betydning for den enkelte. Hun er kanskje ikke klar over eksistensen av disse problemene, siden de er dypt "begravet" og får deg til å tenke, slik at problemet elimineres, for å finne en tilstrekkelig løsning.

Den andre gruppen er kulturelle problemer som oppstår, inkludert hver scene. Innholdet av disse problemene er avhengig av å oppnå et visst nivå av naturlig utvikling. Disse problemene er knyttet til regionale forskjeller som oppstår i ulike fysiske modningsgrader, så i sørlige regioner er det raskere enn i nord.

Kulturelle problemer med sosialisering gjelder dannelsen av stereotyper av femininitet og maskulinitet i forskjellige etniske grupper, regioner og kulturer.

Den tredje gruppen av problemer er sosialkulturell, som i deres innhold har individets innføring i kulturnivået. De relaterer seg til personlige verdieretninger, verdenssyn av en person, hans åndelige lager. De har en bestemt karakter - moralsk, kognitiv, verdi, semantisk.

Sosialisering er delt inn i primær og sekundær.

Primary - implementeres innen nært forhold. Sekundær sosialisering utføres i formelle forretningsforbindelser.

Primær sosialisering har slike agenter: foreldre, nære venner, slektninger, venner, lærere.

Sekundære agenter er: staten, media, representanter for offentlige organisasjoner, kirken.

Primær sosialisering går veldig intensivt i første halvdel av livet til en person, når han blir oppdratt av foreldrene sine, går til en førskoleinstitusjon, skole, kjøper nye kontakter. Den sekundære, henholdsvis, foregår i andre halvdel av livet, når en voksen kommer i kontakt med formelle organisasjoner.

Sosialisering og utdanning

Oppdrag, i motsetning til sosialisering, fortsetter under betingelser for spontan samspill mellom individ og miljø, betraktes som en bevisst kontrollert prosess, for eksempel religiøs, familie- eller skoleutdanning.

Sosialisering av personlighet er en prosess i pedagogikk som studeres uopprettelig fra utdanningsprosessen. Hovedoppgaven for utdanning er dannelsen av en humanistisk orientering i et voksende individ, noe som betyr at i motivasjonssfæren til personligheten, sosialmotivene, stimulerer insentiver til sosialt fordelaktige aktiviteter over personlige motiver. I alt det enkelte tenker på, hva han gjør, må motivene i hans handlinger inkludere ideen om et annet individ, av samfunnet.

Sosialgrupper har stor innflytelse på individets sosialisering. Deres innflytelse er forskjellig på forskjellige stadier av menneskelig ontogenese. I tidlig barndom kommer betydelig innflytelse fra familien, tenårene - fra jevnaldrende, modne - fra arbeidsgruppen. Graden av innflytelse fra hver gruppe er avhengig av sammenheng, samt organisasjon.

Utdanning, i motsetning til generell sosialisering, er en målrettet prosess for å påvirke et individ, noe som betyr at ved hjelp av utdanning kan man regulere samfunnets innflytelse på et individ og skape gunstige forhold for sosialisering av et individ.

Sosialisering av personligheten er også et viktig tema i pedagogikk, siden sosialisering er uadskillelig fra oppdragelse. Under utdanningen refereres til et sosialt fenomen som påvirker samfunnets verktøy på individet. Fra dette kommer sammenhengen mellom utdanning og samfunnets sosiale og politiske struktur, som fungerer som en "kunde" for reproduksjon av en bestemt type person. Utdanning er en spesielt organisert aktivitet i gjennomføringen av de fastsatte målene for utdanning, i den pedagogiske prosessen, der fagene (lærer og student) uttrykker aktive tiltak for å oppnå pedagogiske mål.

Den velkjente psykologen S. Rubinstein hevdet at et viktig mål for utdanning er dannelsen av en persons personlige moralske stilling, og ikke individets eksterne tilpasning til sosiale regler. Utdanning må vurderes som en organisert prosess med sosial innretning av verdieretninger, det vil si deres overføring fra den eksterne til den interne planen.

Suksessen med interiorisering utføres med deltagelse av individets følelsesmessige og intellektuelle sfærer. Dette innebærer at læreren må organisere opplæringsprosessen, stimulere elevers forståelse av deres oppførsel, eksterne krav, sensuell moralsk livsstil og samfunnsposisjon. Så utdanning, som prosessen med interiørisering av verdieretninger vil bli utført på to måter:

- Gjennom kommunikasjon og tolkning av nyttige mål, moralske regler, idealer og normer for atferd. Dette sparer studenten fra det naturlige søket der det er mulig å støte på feil. Denne metoden er basert på innholds-semantisk behandling av motivasjonssfæren og bevisst voluntært arbeid i å reflektere sin egen holdning til den virkelige verden;

- Gjennom etablering av visse psykologiske og pedagogiske forhold som ville aktualisere interessene og naturlige situasjonsimpulser, og dermed stimulere nyttige sosiale aktiviteter.

Begge måtene er effektive, bare med systematisk bruk, integrasjon og komplementaritet.

Suksessen med utdanning og sosialisering av unge er mulig, underlagt bruk av positive faktorer som er investert i sosiale relasjoner, livsstil, nøytralisering av faktorer som hindrer gjennomføringen av opplæringsoppgaver, utdanning og sosialisering.

Transformasjon av utdannings- og opplæringssystemet kan bare lykkes når det virkelig blir et offentlig spørsmål. Det er verdt å omorientere sosiale liv, kulturmiljø, opplæringssystem og utdanning til den yngre generasjonen.

Sosialiseringsfaktorer

Det er mange sosialiseringsfaktorer, de er samlet inn i to store grupper. Den første gruppen består av sosiale faktorer som reflekterer det sosialkulturelle aspektet av sosialisering og problemene knyttet til dets historiske, gruppe-, etniske og kulturelle detaljer. Den andre gruppen inneholder individuelle personlighetsfaktorer, uttrykt gjennom hver enkelt persons livsstil.

Sosialfaktorer omfatter i hovedsak makrofaktorer, mesofaktorer og mikrofaktorer, som gjenspeiler ulike aspekter ved personlig utvikling (sosial, politisk, historisk, økonomisk), også livskvaliteten til et individ, den økologiske situasjonen i det området han bor i, forekomsten av hyppige forekomster av ekstreme situasjoner og andre sosiale forhold.

Makrofaktorer består av de naturlige og sosiale determinanter av personlig utvikling, som skyldes oppholdet i sosiale samfunn. Makrofaktorer inkluderer følgende faktorer:

- Staten (land), som et konsept som er vedtatt for å markere et samfunn av individer som bor innenfor bestemte territoriale grenser, forenet av økonomiske, politiske, historiske, sosiale og psykologiske grunner. Den særegne utviklingen av en stat (land) bestemmer særegenheter av sosialisering av mennesker i en bestemt region;

- Kultur er et system med åndelige aspekter av befolkningens levebrød og deres sosialisering. Kultur omfatter alle viktige aspekter - biologisk (mat, naturlige behov, hvile, samleie), produksjon (skapelse av materielle ting og gjenstander), åndelig (verdensutsikt, språk, taleaktivitet), sosiale (sosiale relasjoner, kommunikasjon).

Mesofaktorer er forårsaket av at personen bor i sosiale grupper av gjennomsnittlig størrelse. Mesofaktorer inkluderer:

- etnos - et stabilt aggregat av individer som historisk er dannet på et bestemt territorium, som har et felles språk, religion, felles kulturelle egenskaper, samt felles selvbevissthet, det vil si at hver enkelt person er oppmerksom på at de er forskjellige fra andre grupper. Den enkeltes tilhørighet til en nasjon bestemmer spesifikke sosialiseringer;

- type bosetting (by, region, landsby, landsby), som av ulike årsaker gir originaliteten til sosialisering av mennesker som bor i den;

- Regionale forhold er egenskaper som er spesifikke for sosialisering av befolkningen som bor i en bestemt region, stat, del av landet som har særegne egenskaper (historisk fortid, et enkelt økonomisk og politisk system, sosial og kulturell identitet);

- Massemedier er tekniske midler (radio, fjernsyn, utskrift) som er ansvarlig for å spre informasjon til store publikum.

Mikrofaktorer er determinanter for sosialisering, relatert til utdanning og opplæring i små grupper (arbeidskollektiv, utdanningsinstitusjon, religiøs organisasjon).

Den viktigste i sosialisering av individet er den historiske utviklingen av landet, gruppen, samfunnet, kollektivet. På hvert stadie av samfunnsutviklingen følger ulike krav til den enkelte. Så ofte er det informasjon som den enkelte kunne finne seg selv og være fullt oppmerksom på bare innenfor et bestemt lag.

I stabile tider med sosial utvikling var enkeltpersoner mer tilpasset samfunnet, der orienteringer mot gruppeværdier hersket, mens kritiske kritiske historiske øyeblikk ble ulike typer mennesker blitt mer aktive. Noen var de som samtidig dominert av individuelle og universelle krav, andre var de som hadde rømt fra sosiale kriser, ved å bruke sine vanlige stereotyper av orientering til gruppestandarder som ligger i den stabile utviklingen av samfunnet.

Under omstendighetene til en sosial krise fører overordnet av den andre typen til søket etter "eksterne" fiender, fjerning av alle romvesener som nærmer seg gruppen, foretrekker sin egen (nasjonale, alder, territoriale, profesjonelle) gruppe. Individuelle faktorer er også signifikante. Fra psykologens side kan sosialiseringsprosessen ikke være en enkel og mekanisk refleksjon av sosialt testet sosial opplevelse. Prosessen med å lære denne erfaringen er subjektiv. Noen sosiale situasjoner kan oppleves på svært forskjellige måter av forskjellige individer, slik at hver person kan ta helt forskjellige sosiale erfaringer fra de samme situasjonene. Mye avhenger av forholdene der individer bor og utvikler, hvor de gjennomgår sosialisering. Ganske forskjellig skjer denne prosessen på forskjellige stadier av ontogenese, i en periode med sosial krise.

Den sosiale krisen er preget av brudd på de stabile levekårene i samfunnet, sviktet i det inneboende verdisystemet, fremmedgjøring av mennesker og økningen i egoisme. Særlig negativ påvirkning av den sosiale krisen påvirker: ungdomsbarn, unge på vei til å bli individ, middelaldrende mennesker og eldre.

De mest utviklede menneskene oppfatter ikke utsikten som er pålagt dem, de danner egen, uavhengig og forskjellig fra det sosialt aksepterte verdisystemet. Men det betyr heller ikke at det store flertallet av middelaldrende mennesker ikke er mottakelige for de globale endringene som foregår i samfunnet. Men prosessen med personlig sosialisering foregår gjennom en sterk opplevelse av den personlige krisen, eller det er relativt enkelt, hvis det var i rolige og stabile tider med sosial utvikling, var det mellom sosiale utenomstående, men i kriseforhold var deres ferdigheter etterspurt.

Former for sosialisering

Det er to former for sosialisering - retningsbestemt og ikke-retningsbestemt.

Regissert (spontan) - er en spontan formasjon av sosiale kvaliteter som følge av en persons opphold i nært nært samfunnsmiljø (i familien, mellom medarbeidere, jevnaldrende).

Regissert sosialisering er et system av innflytelsesmetoder, spesielt utviklet av samfunnet, dets institusjoner, organisasjoner, med sikte på å danne en personlighet i samsvar med verdiene, interessene, idealitetene i et gitt samfunn, samt mål.

Utdanning er en av måtene for rettet sosialisering. Det er en bevisst planlagt, organisert og hensiktsmessig prosess for å påvirke en utviklende person, hennes oppførsel og bevissthet, med det formål å utvikle seg i sine spesifikke konsepter, prinsipper, verdieretninger og sosiale holdninger og forberedelsene til aktive sosiale, kulturelle og industrielle aktiviteter.

Begge former (retningsbestemte, retningsdirektive) kan under visse omstendigheter samordnes med hverandre, eller tvert imot konflikt. De resulterende motsetningene fører ofte til konfliktsituasjoner som kompliserer og hindrer prosessen med sosialisering av individet.

Den spontane formen for sosialisering (ikke-retningsbestemt) bestemt av det mikrososiale miljøet (nære slektninger, jevnaldrende) og inneholder ofte mange foreldede og utdaterte regler, stereotyper, mønstre, oppførselsmønstre. Sammen med en positiv effekt på et individ, kan det også ha en negativ innvirkning på en person, og presse den mot negativ, avvikende fra normer etablert av samfunnet, noe som kan føre til et slikt fenomen som sosial patologi.

Uregistrert sosialisering uten inkludering av midler som er rettet, kan være skadelig for dannelsen av en person, en sosial gruppe av denne personen og hele samfunnet. Поэтому очень важным есть её дополнение и преобразование целенаправленным корригирующим воздействиям направленной социализации.

Men rettet sosialisering fører ikke alltid til et positivt utdanningsresultat, noe som er spesielt tydelig når det brukes til anti-menneskelige formål, som for eksempel aktiviteten til ulike religiøse destruktive sekter, pålegg av fascistisk ideologi, propaganda av rasistiske følelser. Derfor kan den rettede form for sosialisering føre til en positiv personlighetsdannelse bare hvis den utføres i samsvar med moralske regler, moralske kriterier, samvittighetsfrihet, ansvar og prinsipper for et demokratisk samfunn.

Stadier av sosialisering

Prosessen med sosialisering av personlighet foregår i tre hovedfaser. I første fase foregår utvikling av sosiale normer og verdieretninger, individet lærer å tilpasse seg sitt samfunn.

I den andre fasen forsøker individet å tilpasse seg, selvrealisering og aktiv innflytelse på medlemmer av samfunnet.

I tredje fase er individet integrert i en sosial gruppe, der han avslører egenartet av personlige egenskaper og evner.

Den påfølgende prosessen med sosialisering, den rette overgangen til hver fase fører til en vellykket gjennomføring og oppnåelse av resultater. Hvert stadium har sine egne egenskaper, og hvis alle betingelsene for sosialisering er oppfylt, vil prosessen lykkes.

Fordel de viktigste stadiene av sosialisering på arbeidsplassen - det er førarbeid, arbeidskraft, etterarbeid.

Som etapper tildeler:

- primær sosialisering, som går fra fødselstidspunktet til dannelsen av personligheten;

- sekundær sosialisering, der det er en omstrukturering av den enkelte i løpetiden og i samfunnet.

Hovedstadiene i sosialiseringsprosessen fordeles avhengig av personens alder.

I barndommen begynner sosialisering med fødsel av en person og utvikler seg fra et tidlig stadium. I barndommen oppstår den mest aktive personlighetsdannelsen, i løpet av denne perioden er den dannet med 70%. Hvis denne prosessen er forsinket, vil det oppstå irreversible konsekvenser. Opptil syv år oppstår bevisstheten om sitt eget selv som en naturlig alder, i motsetning til eldre.

På ungdomsstadiet av sosialisering skjer de mest fysiologiske endringene, individet begynner å modnes, personligheten utvikler seg. Etter tretten år tar barna mer og mer ansvar, slik at de blir mer kunnskapsrike.

I ungdommen (tidlig modenhet) oppstår mer aktiv sosialisering, da den enkelte aktivt forandrer sine sosiale institusjoner (skole, høyskole, institutt). 16-årsalderen regnes som den mest stressende og farlige, fordi nå er individet mer uavhengig, bestemmer han bevisst hvilket sosialt samfunn å velge og hvilket samfunn som skal bli med, siden han må komme til ham i lang tid.

I en alder av ca 18-30 år oppstår sosialisering i forbindelse med arbeid og personlige forhold. Klare ideer om seg selv kommer til hver ung mann eller jente gjennom arbeidserfaring, vennskap og relasjoner. Feil oppfatning av informasjon kan føre til negative konsekvenser, da lukkes en person i seg selv, og vil føre et ubevisst liv opp til en midlife-krise.

Det skal bemerkes igjen at bare hvis alle sosialiseringsbetingelsene er oppfylt, vil prosessen med sosialisering derfor fortsette som det skal. Spesielt er det verdt å være oppmerksom på ungdoms- og ungdomsfasen, siden det er i unge år at den mest aktive dannelsen av personligheten og valg av det sosiale samfunnet foregår, som en person må samhandle i mange år framover.

Se på videoen: Samfunnsfag - Identitet og sosialisering (Oktober 2019).

Загрузка...