Psykologi og psykiatri

Forsinket barns mental utvikling

Forsinket barns mental utvikling - Dette er en spesifikk tilstand, som indikerer en langsom formasjonsdannelse av psyks individuelle funksjoner, nemlig prosessene minne og oppmerksomhet, mental aktivitet, som er sent i forming sammenliknet med de etablerte normer for et bestemt alderstadium. Denne sykdommen blir oftest diagnostisert hos barn i førskolefasen, under testing og testing av dem for mental modenhet og beredskap for læring, og manifesteres av begrensede synspunkter, mangel på kunnskap, manglende evne til mental aktivitet, uendelig tenkning, utbredelsen av lekne og barnslige interesser. Hvis tegn på underutvikling av mentale funksjoner blir funnet hos barn som er i eldre skolealder, anbefales det å tenke på deres forekomst av oligofreni. I dag er den langsomme utviklingen av mentale funksjoner og metoder for korrigerende virkning av en slik tilstand et faktisk psyko-neurologisk problem.

Årsaker til mental retardasjon hos barn

I dag er problemene med mental retardasjon (CGD) av barn over hele verden av psykologer anerkjent som en av de mest presserende problemene i den psyko-pedagogiske naturen. Moderne psykologi identifiserer tre sentrale grupper av faktorer som fremkaller det langsomme tempoet i dannelsen av individuelle mentale prosesser, nemlig egenskapene i graviditetsforløpet og gjennomføringen av den direkte generiske prosessen, faktorer av sosial og pedagogisk karakter.

Faktorer assosiert med graviditet inkluderer vanligvis virussykdommer som bæres av kvinner, for eksempel rubella, alvorlig toksisose, alkohol, røyking, eksponering for kjemikalier, føtale oksygen sult av fosteret, rhesus-konflikt. Den andre gruppen av faktorprovokatører inkluderer skader som opprettholdes av spedbarn under arbeidsprosessen, føtal kvælning eller ledningsforstyrrelser, og for tidlig frigjøring av morkaken. Den tredje gruppen dekker faktorer avhengig av mangel på følelsesmessig oppmerksomhet og mangel på psykologisk påvirkning av spedbarn fra det voksne miljøet. Det inkluderer også pedagogisk forsømmelse og funksjonshemming over en lengre periode. Dette er spesielt følt av barn opptil 3 år. Også i tidlig barndom provoserer mangelen på en arvstandard et forsinkelse i utviklingen av barn.

Det positive, gunstige følelsesmessige klimaet av familieforhold, hvor barnet vokser og er egnet til pedagogisk innflytelse, er grunnlaget for sin normale fysiske formasjon og mental utvikling. Konstante skandaler og overdreven bruk av alkoholholdige drikkevarer, stridigheter og vold i hjemmet fører til inhibering av babyens følelsesmessige sfære og reduserer tempoet i utviklingen. Samtidig kan overdreven forfølgelse fremkalle et sakte tempo i dannelsen av mentale funksjoner, hvor den voluminske komponenten påvirkes hos barn. I tillegg er det stadig sykdommer som ofte lider av barn. Inhibering av utvikling kan ofte observeres i krummer, som tidligere har hatt mange skader som har påvirket hjernen. Ofte er forekomsten av denne sykdommen hos barn direkte tilskrives forsinkelsen i deres fysiske utvikling.

Symptomer på mental retardasjon i et barn

Det er umulig å diagnostisere tilstedeværelsen av nedsatt utvikling hos nyfødte i fravær av åpenbare fysiske feil i dem. Ofte tilskriver foreldrene seg selv sine egne barn fiktive verdier eller ikke-eksisterende suksesser, noe som også gjør diagnosen vanskelig. Foreldre til spedbarn bør nøye overvåke utviklingen og lyde alarmen hvis de senere begynner å sitte eller krype i samme alder, hvis de i tre år ikke kan bygge sine egne setninger og ha for lite ordforråd. Ofte oppstår primære forstyrrelser i dannelsen av individuelle mentale prosesser av lærere i en førskoleinstitusjon eller lærere i en skoleinstitusjon når de finner ut at en skolebarn er vanskeligere enn sine jevnaldrende å lære, skrive eller lese, det er vanskeligheter med memorisering og talefunksjon. I slike tilfeller anbefales det at foreldre viser barnet til en spesialist, selv om de er sikre på at deres utvikling er i tråd med normen. Siden tidlig påvisning av symptomer på mental retardasjon av barn bidrar til rettidig start av korrigerende tiltak, noe som fører til videre normal utvikling av barn uten konsekvenser. Jo senere foreldrene slår alarmen, desto vanskeligere blir det for barna å lære seg og tilpasse seg sine jevnaldrende.

Symptomer på psykisk retardasjon av barn er ofte forbundet med pedagogisk forsømmelse. I slike babyer skyldes utviklingsgraden fremfor alt av sosiale grunner, for eksempel et familieforhold.

Barn med mental retardasjon kjennetegnes ofte av tilstedeværelsen av ulike typer infantilisme. I slike babyer kommer den ufruktbarhet av den emosjonelle sfæren til forgrunnen, og mangler i dannelsen av intellektuelle prosesser fades inn i bakgrunnen og virker ikke så merkbare. De er gjenstand for gjentatte humørsvingninger, i klassen eller i spillingen de er preget av rastløshet, ønsket om å kaste ut alle oppfinnelsene i dem. Samtidig er det ganske vanskelig å forstyrre dem med mental aktivitet og intellektuelle spill. Slike barn er raskere enn sine jevnaldrende og er ikke i stand til å konsentrere seg om å oppfylle oppgaven, deres oppmerksomhet blir viderekoblet til mer interessante ting, etter deres mening.

Barn med mental retardasjon, observert hovedsakelig i emosjonell sfære, har ofte problemer med skolegang, og deres følelser, som svarer til utviklingen av yngre barn, dominerer ofte lydighet.

Hos barn med overvekt av utviklingsmoment i intellektuell sfære skjer alt på den andre siden. De er praktisk talt et initiativ, ofte altfor sjenert og sjenert, utsatt for en rekke forskjellige frykt. Disse funksjonene hemmer utviklingen av uavhengighet og dannelsen av personlig utvikling av krummene. Disse barna fremhever også spillinteressen. Ofte er de ganske vanskelige å oppleve sine egne feil i skolelivet eller i læringsprosessen, de samarbeider ikke lett i ukjente omgivelser, i en skole eller en førskoleinstitusjon, de blir vant til lærerpersonalet i lang tid, men samtidig oppfører de seg og lytter.

Å diagnostisere mental retardasjon hos barn, for å bestemme sin type og riktig barns adferd, kan kvalifiserte fagfolk. I løpet av å gjennomføre en omfattende undersøkelse og undersøkelse av krummene, bør følgende faktorer tas i betraktning: tempoet i sin aktivitet, psyko-emosjonell tilstand, motoriske ferdigheter og feilfunksjoner i læringsprosessen.

Diagnostisk mental retardasjon hos spedbarn dersom følgende egenskaper observeres:

- de er ikke i stand til kollektive aktiviteter (pedagogisk eller spill)

- deres oppmerksomhet er mindre utviklet enn sine jevnaldrende, det er vanskelig for dem å konsentrere seg om å mestre komplisert materiale, det er også vanskelig å ikke distrahere i løpet av lærerens forklaringer;

- Barnas følelsesmessige sfære er svært sårbar, med den minste svikt, slike barn pleier å trekke seg inn i seg selv.

Det følger at atferd hos barn med psykisk nedsettelse kan identifiseres ved deres uvillighet til å delta i gruppespill eller opplæringsaktiviteter, uvilje til å følge et voksenes eksempel for å oppnå bestemte mål.

Ved diagnosen av denne sykdommen er det fare for feil på grunn av at umodenheten i utviklingen av barnet kan forveksles med hans uvillighet til å utføre oppgaver som ikke samsvarer med hans alder eller engasjere seg i uinteressante aktiviteter.

Behandling av mental retardasjon hos et barn

Modern praksis viser at barn med mental retardasjon kan trent i en vanlig utdanningsinstitusjon, og ikke i en spesialisert rettighetsorientering. Foreldre og lærere bør forstå at vanskeligheter med å undervise barn med umodenhet i mentale prosesser i begynnelsen av skolelivet ikke er resultatet av deres dovenskap eller ond tro, men har objektive og alvorlige grunner som kun kan lykkes med å overvinne gjennom felles innsats. Derfor bør babyer med nedsatt tempo i dannelsen av mentale prosesser gi omfattende felles hjelp fra foreldre, lærere og psykologer. Slik hjelp er: En personlig tilnærming til hver crumb, regelmessige økter med spesialister (psykolog og døvdomslærer), i noen tilfeller - medisinbehandling. Neurotropiske legemidler, homøopatiske midler, vitaminterapi, etc., brukes til medisinsk behandling av mental retardasjon hos barn. Valg av stoffet avhenger av egenskapene til det enkelte barn og på kombinasjonsbetingelser.

De fleste foreldre finner det vanskelig å akseptere at deres barn, takket være arten av formasjonen, vil gripe sakte enn de jevnaldrende rundt seg. Foreldreomsorg og forståelse i forbindelse med kvalifisert spesialisert hjelp vil bidra til å skape et gunstig positivt læringsmiljø og gi målrettet utdanning.

Så vil den korrektive effekten være så effektiv som mulig dersom foreldrene følger anbefalingene nedenfor. Felles rettet arbeid av lærere, den nære sirkelen av barnet og psykologene er grunnlaget for vellykket opplæring, utvikling og utdanning. En omfattende overvinning av utviklingsmomentet som finnes i en baby, egenskapene til hans oppførsel og de vanskelighetene som blir oppmuntret av dem, er i analysen, planleggingen, prognosen og felles handlinger.

Korreksjonsarbeid med barn med psykisk nedsettelse i hele lengden bør penetreres av psykoterapeutisk virkning. Krummet må med andre ord ha en motivasjonsorientering mot klasser, legge merke til sine egne suksesser og føle glede. Barnet trenger å utvikle en hyggelig forventning om suksess og glede av ros, gleden av de utførte handlingene eller arbeidet som utføres. Korreksjonspåvirkning innebærer direkte og indirekte psykoterapi, individuelle klasser og gruppeterapi. Målet med korrigerende utdanning er dannelsen av mentale prosesser i et barn og forbedring av sin praktiske erfaring i kombinasjon med å overvinne underutvikling av motoriske ferdigheter, tale og sensoriske funksjoner, etc.

Spesialisert utdanning av barn med sløvhet i utvikling er rettet mot å forebygge mulige sekundære anomalier som kan oppstå som følge av en rettidig uovervinnelig mangel på beredskap for barn for utdanningsprosessen og livet i samfunnet.

I arbeidet med å jobbe med barn som har nedsatt utvikling, er det nødvendig å bruke kortvarige spilloppgaver for å utvikle positiv motivasjon. Generelt bør utførelsen av spilloppgaver interessere barna og tiltrekke seg dem. Eventuelle oppgaver bør være gjennomførbare i naturen, men det bør ikke være for enkelt.

Problemene med å forsinke barnas mentale utvikling ligger ofte i det faktum at slike babyer viser mangel på beredskap for skolegang og samarbeid, med det resultat at tilstanden deres forverres. Det er derfor for vellykket korreksjon at du trenger å vite alle funksjonene i manifestasjonene av sykdommen og den komplekse effekten på barna. Samtidig trenger foreldre tålmodighet, interesse for resultatet, forståelse av egenskapene til sine egne barn, kjærlighet og oppriktig omsorg for barn.

Se på videoen: Music for Stress Relief, Classical Music for Relaxation, Instrumental Music, Mozart, E092 (November 2019).

Загрузка...