Psykologi og psykiatri

Hyperaktivt barn

Hyperaktivt barn - Dette er et barn som lider av overdreven mobilitet. Tidligere ble forekomsten av hyperaktivitet i babyens historie ansett som en patologisk minimal forstyrrelse av mentale funksjoner. I dag er hyperaktivitet i et barn referert til som en uavhengig sykdom, som kalles ADHD syndrom. Det er preget av økt motoraktivitet hos barn, rastløshet, lett distraherbarhet, impulsivitet. På samme tid, hos personer med høyt aktivitetsnivå, observeres et nivå av intellektuell utvikling som tilsvarer deres aldersstandard, og hos enkelte individer enda høyere enn normen. De primære symptomene på økt aktivitet er mindre vanlige hos jenter og begynner å bli oppdaget allerede i tidlig alder. Dette bruddet regnes som en ganske vanlig forstyrrelse av det atferdsmessige følelsesmessige aspektet av mentale funksjoner. Barn med syndromet av overdreven aktivitet umiddelbart synlig i resten av barna. Slike krummer kan ikke sitte stille i et øyeblikk på ett sted, de beveger seg konstant, setter sjelden saker til slutt. Symptomer på hyperaktivitet observeres hos nesten 5% av barnepopulasjonen.

Tegn på en hyperaktiv baby

Det er mulig å diagnostisere hyperaktivitet hos barn bare etter en langsiktig observasjon av spesialister av barns oppførsel. Noen manifestasjoner av økt aktivitet kan ses hos de fleste barn. Derfor er det viktig å kjenne tegn på hyperaktivitet, hvorav det viktigste er umuligheten av å konsentrere oppmerksomheten i lang tid på ett fenomen. Når dette symptomet oppdages, må alder av barnet tas i betraktning, siden i ulike stadier av barneutvikling er manglende evne til å fokusere oppmerksomhet åpenbart ulik.

Et barn som lider av økt aktivitet er for rastløs, han fidgets hele tiden eller kaster og løper. Hvis barnet er i konstant målløs bevegelse og han har en manglende evne til å konsentrere seg, så kan vi snakke om hyperaktivitet. Også handlingene til et barn med økt aktivitet bør ha en slags oppløftende og fryktløshet.

Tegn på et hyperaktivt barn inkluderer manglende evne til å sette ord i setninger, et jevnt ønske om å ta ting i hånd, mangel på interesse for å lytte til barns eventyr, manglende evne til å vente på sin tur.

I hyperaktive barn, det er en nedgang i appetitten, sammen med økt følelse av tørst. Det er vanskelig å sette slike barn til å sove, både på dagtid og om natten. Eldre barn med økt aktivitet lider av lav selvtillit. De reagerer skarpt til svært vanlige situasjoner. Sammen med dette er de ganske vanskelige å konsolere og roe. Barn med dette syndromet er altfor følsomme og heller irritable.

Distinkt søvn og appetittstap, lav vektøkning, angst og økt spenning kan tilskrives klare forløpere av hyperaktivitet i tidlig alder. Imidlertid bør det tas i betraktning at alle de oppførte symptomene kan være andre grunner som ikke er relatert til hyperaktivitet.

Psykiatere tror i prinsippet at diagnosen økt aktivitet kun kan gjøres til barn først etter at de har overveldet en alder av 5 eller 6 år. I skoleperioden blir mer synlige og uttalt manifestasjoner av hyperaktivitet.

Under opplæring karakteriseres et barn med hyperaktivitet av manglende evne til å jobbe i et lag, tilstedeværelsen av vanskeligheter med tilbakestilling av tekstinformasjon og historier. Interpersonelle relasjoner med jevnaldrende legger ikke opp.

Et hyperaktivt barn viser ofte aggresjon mot miljøet. Han er tilbøyelig til ikke å oppfylle lærerens krav i klasserommet, utmerker seg ved rastløshet i klasserommet og utilfredsstillende oppførsel, oppfyller ofte ikke leksene sine, i et ord, overholder ikke et slikt barn de etablerte reglene.

Hyperaktive barn, i de fleste tilfeller, er for snakkesalig og ekstremt vanskelig. I slike barn faller vanligvis alt ut av hendene, de berører eller slår alt. Mer utprøvde vanskeligheter observeres i fine motoriske ferdigheter. Så kiddies vanskelig å selvstendig få knapper eller knytte sine egne skosler. De har vanligvis en stygg håndskrift.

Et hyperaktivt barn generelt kan beskrives som inkonsekvent, ulogisk, rastløs, spredt, opprørsk, sta, slurvet, klumpete. I eldre alder, rastløshet og spinkel, går vanligvis bort, men umuligheten av konsentrasjon forblir, noen ganger for livet.

I forbindelse med det foregående bør diagnosegruppen for økt pediatrisk aktivitet behandles med forsiktighet. Du må også forstå at selv om barnet har en historie med hyperaktivitetsdiagnose, gjør dette ikke ham dårlig.

Hyperaktivt barn - hva skal jeg gjøre

Foreldre til et hyperaktivt barn bør først og fremst kontakte en ekspert for å finne årsaken til dette syndromet. Slike grunner kan være genetisk predisponering, med andre ord arvelige faktorer, sosio-psykologiske årsaker, for eksempel klimaet i familien, levekårene i det, etc., biologiske faktorer, som inkluderer ulike hjerneskade. I tilfeller der, etter å ha oppdaget årsaken som provoserte forekomsten av hyperaktivitet hos et barn, er egnet behandling foreskrevet av terapeuten, for eksempel massasje, adherens og medisinering, må den utføres nøye.

Korreksjonsarbeid med hyperaktive barn, i første omgang, skal utføres av småbarnsforeldre, og det begynner med å skape et rolig, støttende miljø rundt krummene, siden eventuelle uoverensstemmelser i familien eller høye showdowns bare "belaster" deres negative følelser. Enhver interaksjon med slike barn, og spesielt kommunikativ, skal være rolig, mild, fordi de er ekstremt utsatt for følelsesmessige tilstand og stemning for kjære, spesielt foreldre. Alle voksne medlemmer av familieforholdet rådes til å følge en enkelt oppførselsmodell i utdanningen av barna.

Alle handlinger av voksne i forhold til hyperaktive barn bør være rettet mot å utvikle sine selvorganiseringsevner, øke selvtillit, fjerne disinhibition, bygge respekt for andre rundt dem og lære aksepterte normer for atferd.

En effektiv måte å overvinne vanskeligheter med selvorganisasjon er å henge ut spesielle brosjyrer i rommet. For dette formål er det nødvendig å bestemme de to viktigste og mest alvorlige tingene som krummen kan fullføre i løpet av dagslyset, og skrive dem på ark. Disse arkene skal legges opp på det såkalte oppslagstavlen, for eksempel i barnehagen eller på kjøleskapet. Informasjon kan ikke bare vises ved hjelp av skriftlig tale, men også ved hjelp av figurative tegninger, symbolske bilder. For eksempel, hvis barnet skal vaske oppvasken, kan du tegne en skitten plate eller skje. Etter at krummen oppfyller oppdraget, bør han lage et spesielt notat på brosjyren overfor tilsvarende instruksjon.

En annen måte å utvikle selvorganiserende ferdigheter på er å bruke fargemerking. For eksempel i klasser i skolen kan du lage bestemte farger på notatbøker, som studenten blir lettere å finne i fremtiden. For å lære barnet å gjenopprette orden i rommet, kan du også hjelpe med flerfargede symboler. For eksempel, feste forskjellige bladfarger til lekebokser, klær i notatbøker. Markeringsark må være stor i størrelse, tydelig synlig og ha forskjellige tegninger som representerer innholdet i boksene.

I grunnskoleperioden bør klasser med hyperaktive barn hovedsakelig være fokusert på utvikling av oppmerksomhet, utvikling av frivillig regulering og dannelse av psykomotoriske funksjoner. Terapeutiske metoder bør også dekke utviklingen av spesifikke ferdigheter med samhandling med jevnaldrende og voksne. Det opprinnelige korrigeringsarbeidet med en overaktiv krumme må skje individuelt. På dette stadiet av den korrektive innflytelsen er det nødvendig å lære et lite individ å lytte, for å forstå veiledning fra en psykolog eller en annen voksen og å uttale dem høyt, å uttrykke selvstendig under klassene atferdsregler og normer for å utføre en bestemt oppgave. Det er også ønskelig på dette stadiet å utarbeide, sammen med krummen, belønningsprosedyren og straffesystemet, som senere vil hjelpe ham til å tilpasse seg til lagspillet. Det neste trinnet involverer involvering av et altfor aktivt barn i kollektiv aktivitet og bør også implementeres gradvis. Først må barnet være involvert i spillingen, gå på jobb med en liten gruppe barn, og da kan han bli invitert til å delta i gruppeklasser, som inkluderer et stort antall deltakere. Ellers, hvis en slik sekvens ikke overholdes, kan barnet bli overeksponert, noe som vil føre til tap av atferdskontroll, generell tretthet og mangel på aktiv oppmerksomhet.

På skolen er det heller ikke ganske enkelt å jobbe med overaktive barn, men slike barn har også sine egne attraktive egenskaper.

Hyperaktive barn i skolen er preget av en frisk spontan reaksjon, de er lett inspirert, hjelper alltid villig lærere og andre jevnaldrende. Hyperaktive barn er helt vindictive, de er mer varige enn sine jevnaldrende, og relativt mindre ofte klassekamerater er utsatt for sykdommer. De har ofte en veldig rik fantasi. Derfor anbefales lærere å forsøke å forstå deres motiver og definere en samspillsmodell for å velge en kompetent oppførselstrategi med slike barn.

Det ble således på en praktisk måte vist at utviklingen av barnes motorsystem har en intensiv effekt på deres allsidige utvikling, nemlig dannelsen av det visuelle, auditive og taktile analysatorsystem, talevansker og intelligens. Derfor må klasser med hyperaktive barn nødvendigvis inneholde en motorkorreksjon.

Arbeid med hyperaktive barn

Tre hovedområder inkluderer arbeidet til en psykolog med hyperaktive barn, nemlig dannelsen av mentale funksjoner som ligger bak slike barn (kontroll over bevegelser og oppførsel, oppmerksomhet), utarbeide spesifikke evner til å samhandle med jevnaldrende og voksne, arbeide med sinne.

Slike korrigerende arbeid foregår gradvis og begynner med arbeidet av en enkelt funksjon. Siden den hyperaktive babyen fysisk ikke er i stand til å lytte til læreren med samme oppmerksomhet i lang tid, hindrer impulsiviteten og sitter stille. Etter at stabile positive resultater er oppnådd, er det nødvendig å fortsette til samtidig trening av to funksjoner, for eksempel mangel på oppmerksomhet og atferdskontroll. I det siste stadiet kan du legge inn klasser rettet mot utviklingen av alle tre funksjonene samtidig.

Arbeidet til en psykolog med et hyperaktivt barn begynner med personlige leksjoner, så du bør gå videre til øvelser i små grupper og gradvis forbinde et økende antall barn. Fordi de individuelle egenskapene til barn med overdreven aktivitet hindrer dem i å konsentrere seg når det er mange jevnaldrende.

I tillegg bør alle klasser foregå i en følelsesmessig akseptabel form for barn. De mest attraktive for dem er klasser i form av spillet. Spesiell oppmerksomhet og tilnærming krever et hyperaktivt barn i hagen. Siden med oppkomsten av et slikt barn i en førskoleinstitusjon, oppstår mange problemer, løsningen av disse ligger hos omsorgspersonene. De må styre alle krummene, og forbudet må ledsages av alternative forslag. Spillaktivitet bør styres for å lindre spenning, redusere aggressivitet og utvikle evnen til å fokusere oppmerksomhet.

Et hyperaktivt barn i hagen kan tåle en stille stund. Hvis barnet ikke er i stand til å roe seg og sovne, anbefales det at omsorgspersonen setter seg ved siden av ham og forsiktig snakker med ham og strekker på hodet. Som et resultat vil muskelspenning og følelsesmessig opphisselse reduseres. Over tid vil en slik baby bli vant til den stille timen, og etter at den vil føle seg hvile og mindre impulsiv. Når interaksjon med en altfor aktiv krumme, har følelsesmessig interaksjon og taktil kontakt en ganske effektiv innvirkning.

Hyperaktive barn på skolen krever også en spesiell tilnærming. I første omgang er det nødvendig å øke motivasjonen. For dette formål kan ikke-tradisjonelle former for rettsarbeid brukes, for eksempel ved bruk av barns opplæring av eldre studenter. Eldre elever fungerer som instruktører og kan lære kunst av origami eller beadwork. I tillegg bør den pedagogiske prosessen være fokusert på studentens psyko-fysiologiske egenskaper. For eksempel er det nødvendig å endre typer aktiviteter dersom barnet er trøtt, eller for å gjennomføre sitt motorbehov.

Lærerne må ta hensyn til originaliteten av lidelsene hos barn med hyperaktiv oppførsel. Ofte forstyrrer de klassens normale oppførsel, fordi de er harde på å kontrollere og kontrollere sin egen oppførsel, de er alltid distrahert, de er mer agitert sammenlignet med sine jevnaldrende.

I løpet av skolegang, spesielt i begynnelsen, er det ganske vanskelig for barn med overdreven aktivitet for å oppfylle læringsoppgaven og å være pen på samme tid. Derfor anbefales lærere å redusere kravene til nøyaktighet hos slike barn, noe som ytterligere vil bidra til å utvikle sin suksessfølelse, øke selvtillit, noe som vil føre til økt akademisk motivasjon.

Svært viktig i korrigerende innvirkning er arbeidet med foreldre til et hyperaktivt barn, med det formål å forklare for voksne funksjonene til et barn med overdreven aktivitet, trening i verbal og ikke-tale-interaksjon med egne barn, utvikling av en enhetlig strategi for pedagogisk oppførsel.

Hyperaktivt barn - anbefalinger til foreldre

Psykologisk stabil situasjon og rolig mikroklima i familiebånd er nøkkelkomponenter for helse og velstående utvikling av ethvert barn. Derfor er det nødvendig, i første omgang, at foreldrene tar hensyn til situasjonen rundt krummer hjemme, så vel som i skole eller førskole.

Foreldre til et hyperaktivt barn bør se på at barnet ikke overtar. Derfor anbefales det ikke å overskride den nødvendige belastningen. Overarbeid fører til barns lunger, irritabilitet og forverring av deres oppførsel. For at krummene ikke skal bli overexcited, er det viktig å observere en bestemt daglig rutine, i hvilken tid for søvn på dagtid er nødvendig, utelukkes spill med rolige kamper eller turer, etc.

Også, foreldre bør huske på at jo mindre de gjør kommentarer til deres hyperaktive barn, desto bedre blir det for ham. Hvis voksne ikke liker barnslig oppførsel, er det bedre å prøve å distrahere dem med noe. Det skal forstås at antall forbud må svare til alderen.

For et hyperaktivt barn er ros meget nødvendig, så du bør prøve å prise ham så ofte som mulig. Men man bør ikke gjøre det for følelsesmessig for ikke å provosere overstimulering. Du bør også forsøke å sikre at forespørselen adressert til barnet ikke bærer flere instruksjoner samtidig. Når du snakker med barnet, anbefales det å se på øynene.

For riktig dannelse av fine motoriske ferdigheter og omfattende organisering av bevegelser, bør barn med høy aktivitet være involvert i koreografi, ulike typer danser, svømming, tennis eller karate. Det er nødvendig å tiltrekke krummer til spillene av mobil natur og sport orientering. De må lære å forstå målene i spillet og adlyde reglene, samt prøve å planlegge spillet.

Å høste et barn med høy aktivitet trenger ikke å bli bøyd, med andre ord anbefales det foreldrene å holde seg til en midtstilling i oppførsel: du bør ikke vise overdreven mykhet, men du bør også unngå overdrevne krav som barn ikke kan oppfylle, kombinere dem med straffer. Negativ innvirkning på barn har en konstant forandring av straffer og stemninger til foreldrene.

Родителям следует не жалеть ни сил, ни времени на формирование и выработку у малышей послушания, аккуратности, самоорганизации, на развитие ответственности за собственные деяния и поведение, способности планировать, организовывать и доводить до завершения начатое.

Для улучшения концентрации внимания в ходе выполнения уроков или других заданий следует по возможности исключить все раздражающие и отвлекающие малыша факторы. Derfor må barnet tildeles et stille sted der han kan fokusere på leksjonene eller andre aktiviteter. I prosessen med å lage lekser, oppfordres foreldrene til jevnlig å se inn på barnet for å sjekke om han gjør oppgavene. Du bør også gi en kort pause hvert 15. eller 20. minutt. Diskuter med barnet hans handlinger og oppførsel bør være på en rolig og velvillig måte.

I tillegg til alle de ovennevnte, utbedrende arbeid med hyperaktive barn består i å øke selvtillit, og får tillit til sitt eget potensiale. Foreldre kan gjøre dette ved hjelp av å lære barn nye ferdigheter. Også, suksess i skolen eller noen prestasjoner i hverdagen bidrar til veksten av selvtillit hos barn.

Et barn med økt aktivitet kjennetegnes av overdreven følsomhet, svarer ikke tilstrekkelig på noen kommentarer, forbud eller merknader. Derfor, barn som lider av overdreven aktivitet, trenger mer enn andre åndelig varme av kjære, omsorg, forståelse og kjærlighet.

Det er også mange spill som tar sikte på å mestre hyperaktive barn med ferdighetene til å kontrollere og lære hvordan de skal håndtere sine egne følelser, handlinger, oppførsel og oppmerksomhet.

Spill for hyperaktive barn er den mest effektive måten å utvikle evnen til å konsentrere seg på og bidra til fjerning av disinhibition.

Ofte opplever slektninger til barn med økt aktivitet mange vanskeligheter i utdanningsaktiviteter. Som følge av dette kjemper mange av dem med såkalt barns ulydighet ved hjelp av harde tiltak, eller tværtimod, i desperasjon, «gi opp» til deres oppførsel og derved gi full frihet til barna sine. Derfor bør arbeidet med foreldrene til et hyperaktivt barn i første omgang omfatte å berikke den følelsesmessige opplevelsen til et slikt barn, og hjelpe ham å mestre de grunnleggende ferdighetene til selvkontroll, noe som bidrar til å jevne ut manifestasjonene av overdreven aktivitet og dermed fører til endringer i forhold til nært voksne.

Behandling av et hyperaktivt barn

I dag har spørsmålet oppstått om behovet for å behandle hyperaktivitetssyndrom. Mange terapeuter tror at hyperaktivitet er en psykologisk tilstand som må underkastes korrigerende tiltak for at barn skal fortsette å tilpasse seg livet i teamet, mens andre er mot narkotikaprehandling. Den negative holdningen mot narkotikabehandling er en følge av bruken av amfetamin-type psykotropiske stoffer i noen land for dette formålet.

I de tidligere CIS-landene er stoffet Atomoksetin brukt til behandling, som ikke er et psykotropt stoff, men har også en rekke bivirkninger og kontraindikasjoner. Effekten av å ta dette stoffet blir merkbart etter fire måneders behandling. Å velge stoffintervensjon som et middel til å bekjempe hyperaktivitet, bør forstås at noen stoffer er rettet utelukkende ved å eliminere symptomene, og ikke på årsakene til sykdommen. Derfor vil effektiviteten av et slikt inngrep avhenge av intensiteten av manifestasjonene. Men likevel bør behandling av et hyperaktivt barn bare brukes i de vanskeligste tilfellene. Siden det ofte kan skade barnet, på grunn av at det har et stort antall bivirkninger. I dag er de mest gunstige medisinene homøopatiske medisiner, siden de ikke har så stor innflytelse på nervesystemet. Imidlertid tar slike legemidler tålmodighet, siden effekten av dem oppstår først etter akkumulering i kroppen.

Ikke-farmakologisk terapi brukes også med suksess, som bør være omfattende og utviklet individuelt for hvert barn. Denne terapien inneholder vanligvis en massasje, manuelle effekter på ryggraden og fysioterapiøvelsene. Effektiviteten av slike midler er observert i nesten halvparten av pasientene. Ulempene med ikke-medisinering er behovet for en individuell tilnærming, som er nesten umulig i forhold til den moderne helsevesenet, enorme økonomiske kostnader, behovet for konstant korrigering av terapi, mangel på kvalifiserte spesialister og begrenset effektivitet.

Behandling av et hyperaktivt barn innebærer også bruk av andre metoder, for eksempel bruk av biofeedback-teknikker. Biofeedback-metoden erstatter for eksempel ikke fullstendig behandlingen, men bidrar til reduksjon og justering av legemiddeldoser. Denne teknikken er relatert til atferdsterapi og er basert på bruk av organismens latente potensial. Nøkkeloppgaven til denne metoden innebærer dannelsen av selvregulerende ferdigheter og styrking av dem. Metoden for biofeedback gjelder moderne områder. Dens effektivitet er å forbedre barnaes evne til å planlegge egne aktiviteter og å realisere konsekvensene av upassende oppførsel. Ulempene inkluderer utilgjengelighet for de fleste familier og umuligheten av å oppnå effektive resultater i nærvær av skader, forstyrrelse av ryggvirvler og andre sykdommer.

Behandlingsbehandling er også ganske vellykket brukt til korrigerende effekter av hyperaktivitet. Forskjellen i tilnærming til adferdsterapi-spesialister fra tilnærmingen til tilhenger av andre retninger ligger i det faktum at de førstnevnte ikke forsøker å forstå årsakene til fenomenet eller forutsi deres konsekvenser, mens sistnevnte leter etter kildene til problemene. Behaviorists jobber direkte med atferd. De forsterker positivt den såkalte "rette" eller ønsket oppførsel og forsterker negativt "feil" eller upassende. Med andre ord utvikles en slags refleks hos pasienter. Effektiviteten av denne metoden er observert i nesten 60% av tilfellene og avhenger av alvorlighetsgraden av symptomer og tilstedeværelsen av samtidige sykdommer. Ulempene er at atferdsmessig tilnærming er mer vanlig i USA.

Spill for hyperaktive barn er også metoder for korrigerende innvirkning, noe som bidrar til utvikling av ferdigheter for å kontrollere motoraktivitet og kontrollere egen impulsivitet.

Omfattende og individuelt utformet behandling bidrar til utbruddet av en positiv effekt i korrigering av hyperaktiv oppførsel. Det bør imidlertid ikke glemmes at for å få maksimale resultater er det nødvendig med felles innsats fra foreldre og andre nærliggende omgivelser for barnet, lærerne, legene og psykologene.

Se på videoen: HYPERAKTIVT GAMEPLAY! - Fortnite duo - Norsk Battle Royale (November 2019).

Загрузка...